第六讲 记叙文综合训练(一）讲义-2021年暑假小升初语文衔接课程

这是一份第六讲 记叙文综合训练(一）讲义-2021年暑假小升初语文衔接课程，共9页。试卷主要包含了运用答题方法，规范答题，第一段的作用是什么？等内容，欢迎下载使用。
第六讲 记叙文综合训练（一）重点难点 1.复习语段及篇章概括、语段作用、环境描写作用三个常考题型的答题方法； 2.运用答题方法，规范答题。常见的提问方式：1.用简洁的语言概括文章2.根据文章，填写表格。3.这里运用了什么描写，有什么作用？4.第一段（结尾段）的作用是什么？一、习题引入人鸟相亲①几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡，上面生长着枝干遒劲的老槐。这片槐林是鸟 儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿。 ②晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。 ③鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小 溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样招人爱，一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在干净，节奏感 十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。  ④白天写作，思路“打结”时，我就停下手，倾听一会儿鸟鸣，脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒成 行。⑤为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，一天，我在阳台上的竹篾盘里放上米粒和干虾米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它们。⑥第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来“侦察”。⑦只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉。刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开，动静惊了它。⑧几天后的一个上午，一下子来了好几只麻雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。⑨日子悠走，光临阳台的不再只是麻雀，其他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的存在，明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊恐。⑩人亲鸟，鸟亦亲人；人有情，鸟亦有情。也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上“聚会”，有时还会到玻璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼。⑪望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿，自己心里有着说不出的欣慰：我有好多鸟朋友了。我发觉，自从与鸟儿交上朋友，槐树上面朝小楼啼鸣的鸟儿越来越多。有时，它们瞧见我，啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调——不知是我的心理作用，还是果真如此?⑫心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达爱呢? 思考：1.选文第⑤～⑪段写出了人鸟相亲的过程，结合选文补写方框中的内容正确的一项是（　　） 我给鸟放食物—— （1） ——几只麻雀来“大餐”—— （2） ——我有好多鸟朋友     （1）一只小鸟啄米 （2）众多鸟儿来“聚会”     （1）一只麻雀来“侦察” （2）众多鸟儿来“聚会”     （1）一只小鸟啄米 （2）众多鸟儿不怕我     （1）一只麻雀来“侦察” （2）众多鸟儿不怕我2.选文第①段画线句子运用了什么描写？有什么作用？  答案：B 环境描写，渲染了人鸟相亲的和谐气氛，烘托了人对大自然的喜爱之情，也为下文情节的展开做铺垫。二、课内同步（一）概括概括的常考类别1.概括事件2.概括人物心理3.概括特点     答题格式：结合“谁+什么时间+什么地点＋在什么情况下+做了某事+结果怎么样”完整结构分析，确定答案所需结构  （二）语段作用内容上： 运用了....写法；写出了……（景／物……特点；人物的……心理／精神品质/情感)；抒发了作者……感情；设置悬念、激发读者阅读兴趣(开头段)、耐人寻味引发读者深思(结尾段)结构上： 开头点明中心，照应标题；首尾呼应；引出下文，为下文做铺垫中间过渡段 承上启下(承接上文……引出下文……）非过渡段 铺垫、对比、照应、衬托结尾点明中心：照应标题、首尾呼应、总结全文 （三）环境描写作用渲染……氛围深化作品主题烘托人物心情/衬托人物品质交代故事背景推动情节发展/为下文内容做铺垫  三、牛刀小试 阅读《花边饺里的母爱》选段，回答问题。 前文概览：小时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年 节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节 日。妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤的，一种素的。妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。 ③那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是到了自己做父亲的时候，才开始清晰起来， 仿佛它一直沉睡着，需要我们必须用经历的代价才能把它唤醒。后文概览：家里经济状况好转，我曾想拉上妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场上买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，但妈妈并不那么爱吃，只是尝几 口便放下筷子。后来，我才明白了，妈妈只爱吃饺子。让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。 　　第③段在文中所起的作用是什么？ 答案：承上启下 阅读《爱的证据》选段，回答问题。 　　①一群年轻人，在野生动物园内参观。 　　②干枯的草地上，跑过来两匹马。解说员说：“这两匹马， 是一对母子。你们能分辨出，哪匹是妈妈，哪匹是孩子吗?” 　　③年轻人盯着两匹马看，两匹马大小差不多，斑纹差不多， 胖瘦差不多，年龄似乎也差不多，就连神情看起来都差不多，怎 么辨别啊? 　　④解说员拿起一把青草，向两匹马扔了过去。连续的干旱， 使原本丰腴的草地变得干枯了，荒芜了。这把碧绿的青草，因而 显得特别醒目，特别青翠，特别诱人。 　　⑤两匹马看见青草，飞跑过来。它们几乎同时跑到了青草 边，一匹马迫不及待地低下头，伸出舌头，卷起青草，美美地咀嚼起来；另一匹马站在一边，舔着舌头，看着他的同 伴，却并不急于吃草。 　　⑥解说员指着两匹马说：“先吃草的那匹，是孩子，而默默站在一边的，是妈妈。如果只有一把草，一口粮，妈 妈总是会让给自己的孩子的。人是这样，动物也是这样。”联系上下文，说说第④段画线语句的环境描写，在文中有什么作用?   答案：交代了因为天气干旱，一把嫩草显得格外珍贵，格外诱人，为下文母马把嫩草让给孩子做铺垫，突出了母马对孩子的谦让和无私奉献的精神 头顶有把伞⑴窗外哗啦啦地下起了雨，雨滴不住地敲打着玻璃窗户，溅起片片零乱的水花。陈小雨觉得雨滴不像是打在玻璃上，倒像是滴落在自己的心里。望着外面的大雨，陈小雨再也静不下心来听课了，她看了一眼手表，还有10分钟就放学了。正好这时老师的课也讲完了，她便托着下巴，听着杂乱的雨声，胡思乱想起来。⑵不知从什么时候开始，每逢下雨天，陈小雨的心情就十分糟糕。不为别的，就因为别的同学有父母送伞，而自己却没人送伞。每每看到同学撑开父母送来的雨伞时，她就羡慕得要命，紧接着就是一阵莫名的失落。其实，每次下雨前，她都有所准备，包括今天，她的书包里就放着一把折叠的雨伞。可是，她仍然期盼能打着母亲送来的雨伞。⑶在陈小雨的记忆中，父母从没来学校给她送过伞。记得上小学二年级时，有一次，临近放学，天空下起了瓢泼大雨，许多家长都手持雨伞，焦急地等在学校门口，她以为母亲也一定夹在其中。可是，人群散了，她也没有看到母亲的身影。回到家里，她浑身都淋透了，委屈地哭着质问母亲:“同学的妈妈都来送伞，你怎么不给我送呢?”⑷母亲听后歉意地说:“宝贝，对不起!妈妈要上班，没有时间，你得学着自己想办法。”从那以后，陈小雨每天都要关注天气预报，如果预报第二天有雨，她就事先放一把折叠伞在书包里。有时，她还会提醒母亲不要忘记带伞。⑸不知不觉，放学铃声响了起来，陈小雨木然地站起身，到了校门口，她还是忍不住朝人群中望了望，尽管她知道母亲是不可能来给自己送伞的。就在这时，一个熟悉的身影出现在了她的眼前。怎么可能呢?她难以置信，使劲地揉了揉眼睛，的确是自己的母亲。她惊喜地朝母亲挥挥手，并喊道:“妈妈，我在这里。”⑹撑开母亲送来的雨伞，陈小雨觉得是那么激动，那么高兴，那么幸福。这么多年来，母亲是第一次主动给自己送伞，而且还是在自己带了伞的情况下。她问母亲:“今天怎么有空，想起给我送伞呢?”⑺母亲望着远处，答非所问地说:“怕你失望，怕你难过，更怕你自卑。”⑻原来母亲是懂自己心的，陈小雨的心里不禁一颤。一直以来，她都觉得母亲不太关心自己，更不理解自己。但当她听到母亲刚才说的话时，才发现一切并非这样。⑼虽然如此，陈小雨还是不解地问母亲:“小时候,我特别盼望你能给我送伞，可是你总说忙，而现在我长大了，你却把我当成了小孩。”⑽母亲叹了口气说:“因为小的时候，你不懂得自卑，那时妈妈只想让你学会独立，事事都要靠自己。其实，每次下雨，妈妈都悄悄地躲在不远处，默默地注视着你。哪一位母亲能忍心看着自己的孩子受苦呢?看到你淋雨时，妈妈的心如同被针刺一般，无数次想跑到你的面前，为你遮风挡雨，为你排除一切困难。可是妈妈心里明白，你需要成长。在妈妈的庇护下，你永远也长不大。所以，妈妈才狠下心不给你送伞。”⑾母亲的声音有些哽咽，顿了顿又接着说:“现在，你长大了，已经养成了独立自主的习惯，而且有了爱的需求。如果妈妈再不出现，你就会在同学面前很没面子，并觉得妈妈不够爱你。其实，在妈妈的心目中，你永远都是最重要的。”⑿听了母亲的诉说，陈小雨不禁热泪盈眶。她没想到，一件微乎其微的小事，竟包含着母亲这样的良苦用心。⒀街上的雨，仍然淅淅沥沥地下着，但陈小雨的心里却晴空一片。因为她明白，无论自己走到哪里。无论是雨天还是晴天，她的头顶始终有一把撑开的大伞。1.本文讲述了一个什么故事，请用简洁的语言概括出来。（3分）   2.文章开头段画线句子有什么作用？（3分）   3.如何理解第⒀段画线句子的含义。（3分）   4.文中的母亲是个什么样的人？请结合文中实例加以说明。（4分）   1.母亲在下雨天给陈小雨由不送伞到送伞的变化，表现了母爱的深沉。2.环境描写，渲染下雨时纷乱的气氛，烘托陈小雨极其糟糕的心情。3.母爱无处不在，孩子成长的每一步都离不开母亲的悉心关怀，母亲时刻关爱着孩子的一切，为孩子遮风挡雨，与孩子分享快乐。（意思对即可）4.关爱孩子成长，其实,每次下雨,妈妈都悄悄地躲在不远处,默默地注视着你；讲求教育方法，“可是妈妈心里明白,你需要成长。在妈妈的庇护下，你永远也长不大。所以，妈妈才狠下心不给你送伞。” 四、家庭作业漓江情韵 ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽 的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者都成了一个个 逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔把大自然中的绝 美编织成篇。②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点 圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下 空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问 候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷 儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉 簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅 与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏 在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎 词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的 主人一定是个十分风趣的摇船人。　③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐 向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇 鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想。　④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传 入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧!” 　　⑤上了船，我才看清，他的脸清癯②瘦削，身体和那张脸一 样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致 顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然 兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你 想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先 生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人 街，是中国的一绝。”　⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 　　⑦“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。 　　⑧我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而 已。 　　⑨他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟， 像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。　⑩他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一 对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走 后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。 有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把 它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 　　⑪“那韩愈赞美漓江的诗是你教它的?”我问。 　　⑫“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌 了。” 　　⑬“那么请客人登船的两句话呢？” 　　⑭“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说 这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。　⑮我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收 入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一 张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先 生，我没为你做什么不能收你的钱……”　⑯回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓 江一首美丽的人文诗章…… 　　　　1文章题为《漓江情韵》，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。  2.作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。   3.文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。   4. 最后一段在文中起什么作用？  1.①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。⑤摇船人赡养两位老人的反哺之情。2.①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望;摇船人的精神品质却让我感动、赞美。④烘托（或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。3.“我“同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我“觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。      4.①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。  回　家丁立梅①父亲生日这一天，我买了蛋糕和礼物回家。 ②父亲有些意外，他根本没想到我能记着他的生日。他高兴得手足无措，在家门口转来转去，一会儿弯腰扶扶倚在墙边的扫帚，一会儿挥手去赶来凑热闹的鸡。我把买给他的礼物——一件外套拿出来，让他穿上试试。他不好意思起来，装作不在意地说：“不就是个闲生日吗，买什么衣裳。” ③我说：“爸，闲生日也要过，以后每年我都给你过。”心下却黯然，父亲都72岁了，又有几个生日好过？ ④父亲却满足得“呵呵”笑起来，我看到他混浊的眼里有亮亮的东西闪现，我的举手之劳，一定在他心里掀起了万顷波澜。我和母亲在厨房里做饭，就听到他在外面大着嗓门不厌其烦地告诉邻居二爹：“我家二丫头特地请假回来给我过生日。不就是个闲生日吗，还给我又买衣裳又买蛋糕的。 ”⑤母亲不屑，说：“你爸就爱吹牛。”脸上，却荡满笑意——母亲也是欢喜的。⑥饭桌上，不胜酒力的父亲喝多了，他颠三倒四地唠叨：“我真幸福啊！”⑦我笑看可爱的老父亲，心里惭愧，从前的日子，我疏忽父母太多。好在还有当下的日子，我可以弥补。 ⑧出门去，微风轻拂。午后的村庄，安静得很像一捧流水，只剩下老人和孩子了——其实，孩子也没见着几个。只有几条狗，主人似的，满村庄溜达，不时吠上一两声。我以为，它们是寂寞了。 ⑨我去田间转悠。这里，那里，都曾留有我的少年光阴。我在地里挑过猪草、羊草，掰过玉米，拾过棉花。我熟悉很多植物：车前子、牛耳朵、婆婆丁、野蒿、黄花菜、苜蓿、菖蒲和苦艾。一蓬一蓬的苇花，在风中起舞，它们让我的目光在上面逗留了很久。 ⑩一个妇人在沟边锄草，身子都快躬到地上去了。她的头巾的一角被风撩起，露出花白的头发——竟然那么老！记忆里，她编着一根乌黑的长辫子，健壮结实，挑着担子也能健步如飞。 ⑪我站定看她，她也看我，许久，她“哎呀”一声：“这不是梅吗？”⑫我看着她笑，在心里找着话。说点儿什么好呢？我没找到。她大概也找不着要说的话，就从地里拔了一棵白萝卜给我，说：“没有空心呢。”我接过，摘了路边的蚕豆叶子擦擦，“咔嚓”咬了两口——小时候，村里人都是这么干的。我们一村的人，也都是这么干的。 ⑬她呵呵笑起来，很开心的样子。“你真孝顺啊！”她终于又说一句。⑭我赧颜，又有些伤感。我听说过她的两个儿子，一个远去云南，做了人家的上门女婿；一个常年在外打工，极少回家。地里的荠菜花开得星星点点，奔放灿烂是春天的事。麦苗儿却绿滴滴的，让人忍不住想揪一把吃。 ⑮望见麦田中的坟。这儿一座，那儿一座，那里住着我熟悉的村人。我祖父祖母的坟也在。隔着不远的距离，我在心里向他们致敬。⑯有他们在，村庄便永远在。1．文章第⑥段中，父亲颠三倒四地唠叨：“我真幸福啊！”请简要概括父亲的“幸福”体现在哪里。   2．面对父亲的高兴、欢喜，“我”为什么“黯然”“惭愧”？   3.赏析文章第⑧段画线的句子。只有几条狗，主人似的，满村庄溜达，不时吠上一两声。   4.联系上下文，体会下面句子流露了“她”(妇人)怎样的思想感情。“你真孝顺啊！”她终于又说一句。   5．文章题目若改成“父亲的生日”好不好？请谈谈你的理解。(2分)   1．①高兴得手足无措；②试穿衣服时不好意思，装作不在意的话；③满足的笑中泪光闪现；④不厌其烦地告诉邻居二爹；⑤喝多了酒。2．“我”“黯然”，是因为父亲年纪已大，不知还能过几个生日；“我”“惭愧”，是因为从前的日子，“我”疏忽父母太多。3．“满村庄溜达”运用拟人的修辞手法，赋予狗以人的动作，写出了村庄的人少。“不时吠上一两声”运用以动衬静(以动写静)的手法，写出了村庄的安静。这句话生动形象地写出了村庄只剩下老人的安静和寂寞。4．对“我”的称赞，对“我”父母的羡慕，对和家人团聚的渴望，对自己不能和家人团聚的无限伤感。5．不好。 “父亲的生日”只是文章的一部分内容，文章还写了作者在家乡田间的见闻感受，作者一方面表达了要孝敬老人，关注留守老人；另一方面还抒发了对家乡的敬意，呼唤人们不要忘记家乡。若改成“父亲的生日”就表达不出如此丰富的内涵。