2021学年4 多变的立体构成教案及反思

这是一份2021学年4 多变的立体构成教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教具学具，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
学生通过学习，能够积极主动地运用点、线、面、块四个基本形态要素参与尝试活动，大胆的进行创意表现。运用各种材料制作一件以“水”为主题的立体作品，并具有一定的美感。过程中能够和小组成员协作，共同完成学习和制作任务。
【教学重点】
引导学生学会相同元素的排列组合方式及立体造型的制作方法。
【教学难点】
将水纹制作成具有形式美感的 立体水。
【教具学具】
教具：课件、学生示例作品、剪刀、美工刀、双面胶、纸
学具：剪刀、美工刀、纸、各种粘贴工具
【教学过程】
一、听水
请同学们闭上眼睛来听一听以下几种声音，猜一猜它们是什么物质发出的声音？
水滴声，雨声，海浪声，小溪声，瀑布声。水的声音是多变的，正如它的姿态也是千变万化。今天我们就来制作，千姿百态的水。（出示课题）
二、画水
请同学们观察以下几幅图片，然后用最简单的线条或是笔触来画下你看到的画面。（请四个同学上台画一画）（表现水的基本元素）
玻璃上的水滴————点
下雨天密集的雨————线
瀑布————面
漂浮中的冰山--------块
老师考考大家，谁还记得平面构成的三要素？（点，线，面）
大家来填空：立体构成将 、 、 、 这几类形态要素按照一定美的法则，组成实际占据 (二维 三维)空间的 (平面 立体)形态的造物活动。
接下来考考大家的眼力，下面的作品都是以模仿水的形态制作成的立体构成，它们是以哪种元素表达的呢？你从何处看出它运用的元素是点？是面？是线？不同的元素带给我们怎样的感受？
分析作品
点具有活泼、跳跃的感觉；跳动的音符
线具有长度和方向性，在空间上能产生轻盈和运动感。由于线与线之间的空隙所产生的空间虚实对比关系，可以造成空间的节奏感和流动感，给人以轻快，紧张的感觉，有较强的表现力。
面具有扩展感、充实感；
教师总结：造型富有扩张力。点线面的组合相辅相成。整体效果强烈，造型概括简练，富有韵律感，用简练的手法表现了水的气势。
三、造水
2、请同学们找出下面构成中排列的规律，用桌面上的小板块，动动你的手看看你能组合成哪几种排列方式？请一个同学上台来试一试。
组合形式：
移动：1. 等距离排列（呆板平稳）②上下排列（活泼跳动）
渐变：③旋转排列（灵动、集中）大小排列（前进，向前延伸）
反向：⑤反向排列（独具特色）
一张普通的纸，经过加工，就能制作出各式各样、形态万千的立体造型。我们可以用什么方法把纸立起来？
先由学生来说，教师再展示立体构成作品，学生观察找出制作的手法。
一、折：折是纸制品加工过程中使用最普遍的一种技法
二、卷：卷是使一张平面纸形成筒状。技法要领是：先在纸上画出平面展开图，然后再进行卷曲
三、粘合：粘合是纸工艺中最常用的连接方法。一般方法是在需要连接的部位留出一定宽度的黏合面，用胶水或双面胶带纸粘合。
四、切：一张平面的纸，通过切的方法可改变其形态，形成立体造型或镂空图案。切分切割和切折两种技法。
五、插接：纸的插接是指不用任何黏合剂，在需相互连接的两张纸上，选择相应的位置剪出对应的切口，使其相互卡住的连接方（切口的深度一般为纸的一半，切口的宽度与纸的厚度相同）。
六、堆砌
四、玩水
制作要求：
模拟用各种材料制作一个表现水的立体作品，看看那个小组能做得巧妙而又美观。
1.时间:(20分钟）
2.小组合作方式完成
3.可参考关于水的各种图片资料。
4、结合作品，将评出“最佳创意奖”“最佳色彩搭配奖”“最佳造型奖”“最佳工艺奖”
五、赏水
作品评价，学生先自评，小组成员展示作品并说明
教师评价，对学生组品中的细节部分提出建设性的修改意见
在我们的生活中还有很多关于立体构成没的作品，比如各种具有立体构成美的建筑（展示图片）
六、课堂总结
在我们的生活中还有很多关于立体构成没的作品，比如各种具有立体构成美的建筑（展示图片）。希望大家在以后的生活中发现更多美好的事物，并能自己独有的方式去表现它。
这节课就上到这里，同学们，再见。