小学语文人教部编版三年级下册24 火烧云课文课件ppt

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24   火烧云【教学目标】1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第3-6自然段。3.能借助有关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【重点难点】　　重点：　　能有感情地朗读课文。背诵第3-6自然段。难点：能借助有关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【教学准备】    1.火烧云颜色的图片。    2.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭示课题。　　师：同学们，大家见过火烧云吗？曾经有许多作家、诗人描绘过它。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言描绘了它，这节课我们就来学习第24课《火烧云》。（板书：火烧云）　　师：同学们想看一看火烧云吗？（课件出示：火烧云图片）看，这就是火烧云。大家觉得火烧云怎么样？二、学习生字词。　　1.请同学们打开课本，轻声有感情地自由读课文，遇到生字看看拼音或查字典，要把句子读通顺。2.扫清生字障碍，课件出示生字：  生字：必 胡 灿 骑 秒 凶 猛 接 庙 威 武 镇请同学开火车认读词语：  火烧云  紫檀色  笑盈盈  庙门前  红彤彤  葡萄灰  高寿  跪着  模糊  凶猛  镇静  恍恍惚惚   揉眼睛　　3.请同学开火车读课文，其他同学边听边思考：什么叫“火烧云”呢？从课文中找到一句话回答。（课件出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）　　4.你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？比较句子得到答案。（课件出示：将句子中的“烧”字换成“红”字。）　　5.再齐读这句话，读出“烧”的感觉。6.大家快速浏览课文，说说课文是按照什么顺序记叙的？（板书：上来了、变化、下去了）第二课时一、了解文章结构。　（一）学习第一自然段。　　1.学生自由读第一自然段，想想课文里讲的是什么时候的火烧云？从哪些地方体会到的？（夏季傍晚的火烧云，从“晚饭过后”“旁边走来个乘凉的人”体会到的。）　　师：（提问）夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？　　2.霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？（赞美的语气）　　3.学生有感情的齐读第一自然段。　　4.学生默读课文3-6自然段，说说火烧云的什么在变呢？（板书：颜色、形状）　（二）学习火烧云的颜色变化。　　1.火烧云颜色的变化有什么特点呢？是从哪些词语看出来的？（快，“一会儿”）（多，“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”）　　2.课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。　　3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（         ）一样的（        ）色。”这句话描述一下。　　4.试着用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说表示颜色的词语。（黄澄澄……玫瑰红……）　　5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……）　　6.读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生齐读第三自然段）　　7.凭借段落结构，自己试着背一背。（课件出示第三自然段的段落结构。）　　过渡：火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏欣赏。（课件播放火烧云的形状变化：马、狗、狮子）　（三）学习火烧云的形状变化。　　1.选择自己喜欢形状的火烧云自由读一读。　　2.教师引读：一会儿，天空出现了什么？马是什么样的？后来又是怎样变化的呢？　　3.指导朗读：先读出惊喜，然后喜爱，后惋惜的语气。　　4.指名读“大狗”的部分，生生之间引读。　　5.同桌之间互相有感情引读练习。　　6.教师引读，喜欢“大狮子”这部分的同学一起读。　　7.火烧云的形状变化有什么特点呢？（多、快）　　8.火烧云形状的变化是这样多，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千……）　　9.形状变化快是从哪看出来的？（“一转眼”“一会儿”“忽然”“两三秒钟”“接着”）　　10.体会作者观察得很仔细，展开了合理的想象；学习平时留心观察周围的事物，要注意积累材料。二、拓展延伸，展开想像。　　1.课件出示多个火烧云的图片，让学生仔细观察都像什么？然后模仿课文展开合理的想象，生动具体地把它的样子及变化说出来。　　2.这哪里是天空，分明就是一个万物博览会，真是让人一时恍恍惚惚的。让我们齐读课文最后一段。（生齐读）三、回归整体，激发情感。　　学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？师总结：今天，我们如临其境地观赏到了瑰丽神奇的火烧云。当火烧云上来的时候，天空就像一个巨大的调色盘，为我们调出了绚丽的色彩；当我们看到许多动物在天空聚会，又觉得天空像个大动物园。其实，我觉得火烧云上来的时侯，天空更像一位神奇的魔术师。同学们，请你们选一团你喜欢的火烧云，仿照课文把它写下来好吗？【课文小结】    本课情节细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。【板书设计】                霞光       映红万物         总述                        整体渲染                天上的云   像着了火火烧云                颜色       丰富多彩         分述                        具体描写                形状       变幻万千【教学反思】      《火烧云》全文都围绕着火烧云的“变”来写的，作者淋漓尽致地描述了火烧云的颜色和形状的瑰丽及变幻无穷，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，给人以美的享受。课文的难点在于，课文将火烧云的形象比喻成动物的形象，学生会难以区分，甚至会问老师，难道天上有火烧云的时候真的会出现马这类的动物吗？这里就要向学生说明作者是把火烧云的形象描述成动物，这样生动地展现火烧云多姿多彩的一面。这篇课文有些字比较难写好，也容易写错，比如“猛”、“威”“武”、“镇”。学生在写的时候容易出现多一个笔画少一个笔画的情况，注意向学生强调这一点。