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初中物理苏科版八年级上册第三章 光现象3.5 光的反射教学设计及反思
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《光的反射》教学设计表 学校课名《光的反射》教师姓名学科初中物理年级八年级教学目标知识与技能：会描述光的反射现象，初步理解反射定律，了解平面镜成像的原理，能在生活、生产中判别光的反射的具体应用。过程与方法：经历光的反射的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想，根据探究目的制定探究计划，设计和进行试验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。情感态度价值观：通过观察反射现象中光速与镜面之间位置关系，体验自然现象的对称和简洁，通过解释平面镜成像的原理，领略自然现象与自然规律间的和谐统一，从而增进对自然的亲近感，强化对科学的求知欲。教学重点难点以及措施重点：探究光的反射定律。难点：用反射定律解释平面镜成像的原理。在进入本节新课之前我布置的预习作业只是让学生完成两个小实验：用手电筒和平面镜做两个小实验：（1）在家打开手电，将光斑投射到墙上，想一下，光在空气中是怎样传播的？结合平面镜，尝试下，不将手电筒直接对着墙，你还有其他办法把光斑再次投射在墙上吗？（2）晚上，关掉一个房间的灯光，打开手电，将一个小平面镜平放在一张较大的白纸上，用手电筒正对着镜面照射，从侧面看去，镜面和白纸哪个想的更亮？针对本节的重点和难点，从兴趣入手，从实验入手，从学生的生活经验入手，让学生自己来探究，让枯燥繁杂的理论在学生的兴趣与主动中得以解决。关于用反射定律解释平面镜成像的原理，让学生通过读一读和光的反射光路来了解反射光线同样可以引起人的视觉感受。学习者分析 学生在本章光现象的学习中，先后学习了光的直线传播和平面镜等知识，光的反射学生有一定的生活经验本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的反射定律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。了解到光是沿直线传播的，课下学生们经常用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动把反射光投射到天花板或其他物体上，因而对光的反射现象比较熟悉，但是并没有形成科学的概念且对其在生活中的应用了解有限，通过本节课的学习将让学生对现象背后的理论原理有所认识。从兴趣入手，从实验入手，从学生的生活经验入手，相信本节知识学生还是乐意去探究的。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）教师活动学生活动新课引入复习光的直线传播、平面镜成像等知识，通过游戏引出光的反射。播放动画片加菲猫中的片段，让学生注意里面涉及到的相关物理知识。让学生打开激光笔想办法把激光束投向白板，问一共有几种方法？欣赏的同时注意用平面镜知识判断加菲猫面前有没有镜子。用激光笔展示光沿直线传播；结合平面镜，展示光的反射。通过欣赏动画，做游戏激发学生学习的举趣，并引导学生从生活走向物理。白板媒体播放、屏幕批注，图片移动、拉伸、重叠。新课学习介绍和光的反射有关的名词，探究光的反射定律。光路作图镜面反射和漫反射解释生活中镜面反射和漫反射现象了解平面镜成像是由光的反射引起的介绍凹面镜和凸面镜。让光在烟雾中穿行，让学生可以全方位的看到入射光线和反射光线。介绍反射的相关名词。根据现象让学生猜想光反射有哪些规律。引导学生通过实验验证自己的猜想引导学生自己总结光的反射定律举例光路作图投影学生练习利用学生在不同平面上作的光路图，引出镜面反射和漫反射通过预习中所做实验让学生讨论解释看到的现象展示视频，让学生判断是真是假通过图片遮挡和拖动引导学生了解平面镜成像的原因通过动画展示，让学生知道凹面镜和凸面镜对光的不同作用。观察思考，光在发生反射时有没有规律。猜想有哪些规律。利用器材进行实验学生上台展示自己的探究成果根据探究结论总结光的反射定律完成相应的光路作图，上台展示。比较总结镜面反射和漫反射的相同点和不同点用镜面反射和漫反射知识解释为什么从侧面观察白纸比镜子亮学生仔细看，认真听，用心想。通过读一读自己体会解释平面镜成像的原因观察，思考。能将日常生活中的凹面镜和凸面镜的应用进行分类。通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究，向学生展示光发生反射有一定的规律，从而激发学生探究此规律的兴趣。训练学生在探究过程中的猜想的能力。让学生通过自主探究培养实验能力。掌握简单的光路作图。看出两种不同的反射。让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会。培养学生知识转化的能力让学生深切地感受到物理日常生活的关系文字移动，图片遮挡，实物展台摄像头开启，画面批注。实物展台摄像头开启图片移动，放大镜的应用，学科工具量角器的应用。动画播放，图片移动。视频媒体播放。图片移动动画播放，图片移动，聚光灯的使用。课堂练习本节重点知识的演练展示习题认真思考，完成习题。通过练习加深课堂所学的知识图片覆盖答案，图片移动总结布置作业对所学知识小结引导学生及时小结回顾本节所学知识加深学生对这节课的理解，同时培养学生的总结能力和语言表达能力
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