苏科版八年级上册4.1 光的折射教案设计

这是一份苏科版八年级上册4.1 光的折射教案设计

课题：光的折射（第一课时）教学目标知识和技能：知道光的折射定义知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词光的折射部分（由空气到水（玻璃）中）规律过程与方法：通过“探究”的方法得出光的折射规律，学会用“探究”的方法获取科学知识。情感、态度与价值观：培养学生在学习中交流、团结和协作的精神教学重点、难点教学重点：让学生经历探究过程，归纳总结出光的折射规律教学难点：根据学生光点移动，模拟画出光路设计思路本节教学设计思路是通过让学生经历三个富有探究性的活动，从中分析归纳出光的部分折射规律。教学资源多媒体课件学生分组（两人组）〈烧杯2只、激光笔一只，光的折射探究仪一套玻璃砖一块〉3、课堂作业纸一张教学设计教学环节教 学 过 程点 评教师引导活动学生探究活动新课引入<引言>同学们，大家喜欢做物理实验吗？本节课，我们就将物理实验进行到底。 探究一：水槽底部光斑的位置是否发生变化？教师示范实验注意要点（1）把激光笔固定在烧杯壁上，使的光斑落在烧杯底的标志处（2）另一位同学向烧杯中不断加水，观察激光笔照射的亮斑的变化情况 <多媒体展示>实验过程动画展示师：面对这样的一个现象，你有什么疑问？师：你能猜一猜光斑移动是由于什么原因造成的吗？师：你知道光线在什么地方发生偏折吗，你能把猜想的光路画出来吗？试试看。学生实验并汇报亮斑会向旁边偏移学生提出问题：（1）亮斑为什么会移动。（2）光线为什么会发生偏折学生猜想：可能是由于光路发生了偏折学生画图〈多媒体展示〉学生的作图师：光路从空气射入水中真的是这样吗？眼见为实，同学们能不能利用桌子上的实验器材把光路显现呢？〈学生对这些作图给予评价〉（1）学生自己设计实验方案显现光路（2）学生上台演示，讲解解决方案（3）学生修正性实验教师对图不作过多的科学性的评价探究二：光线由空气斜射入水中时，方向是否发生偏折。<多媒体呈现>〈信息快递〉教师介绍：光的折射现象入射光线、入射角折射光线、折射角师：我们在研究光的反射规律时，主要是研究了哪些问题？学生汇报（1）角度问题 a 斜射 b 垂直入射（2）三线在同一平面（3）光路可逆（学生不提出就不提）师:同学们现在想先研究什么问题?师：要研究两个角度之间的关系，想想看需要记录哪几个量师： 你能把记录表格设计出来吗？〈多媒体〉展示学生表格师：你们认为这些表格怎么样？〈多媒体〉展示教师自己设计的记录的表格〈多媒体〉展示某位学生在做此实验的时候的操作情景，请同学们作出评价。生:入射角是否等于折射角生：两个，入射角、折射角。生：设计记录表格生:实验并且汇报学生对表格进行评价生：学生对图片中实验操作作出评价，并自行进行改正不正确的操作探究二：光线由空气斜射入水中时，方向是否发生偏折。学生实验并汇报〈多媒体展示学生数据〉〈教师板书〉1、光从空气斜射入水中，折射光线偏向法线（即入射角大于折射角，并且入射角增大，折射角也增大）学生对数据进行分析，得出结论。探究三：入射光线、折射光线法线是否在同一平面内？师：根据我们在研究光的反射定律的经验，你还想研究什么问题？师：能否自己设计实验来研究这个问题呢？〈学生实验〉〈在实验中遇到问题，可以让学生上台演示，并说明这样做的理由〉师：很好，那我们就动手做吧！〈教师板书〉2、折射光线、入射光线和法线在同一平面内生：入射光线、折射光线法线是否在同一平面内生：汇报研究的方法和思路生：学生实验并汇报实验结论师：光线难道只能在空气和水中传播吗？显然不是这样的。〈多媒体〉〈信息快递〉我们把类似于“空气”、“水”等能够传播光的物质叫光的介质。光的介质除空气、水，还有玻璃和真空等活动5：观察光通过玻璃砖时的折射情况师:光从空气中射入玻璃中又会出现什么样的情况呢?请同学们先在纸上画画?<多媒体>师:光路真的是像我们同学画的那样吗?老师为大家准备了一块玻璃砖,动手做做看.并把真实光路画出来<多媒体展示>学生的光路〈板书〉光从空气斜射入玻璃中时,折射光线偏向法线方向.当光垂直射入玻璃中时,传播方向不改变学生画图学生实验并修正错误作图小结师：这堂课，我们通过实验探究的方法，知道了光由空气射入水（玻璃）中光发生偏折的一般规律，有同学要问，如果光线由水（玻璃）射向空气中，情况又是怎么样呢？我们下节课研究。作业反馈教学反思