人教版 (新课标)必修24.重力势能教学设计及反思

这是一份人教版 (新课标)必修24.重力势能教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学用具，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
2、理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关 。
3、知道重力势能的相对性。
4、学会从功和能的关系上解释和分析物理形象。
【教学重点】：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。
【教学难点】：重力势能的系统性和相对性
【教学用具】：投影仪
【教学方法】：实验观察法、分析归纳法、讲练法
【教学过程】
引入新课
打桩机的重锤从高处落下时，可以把木桩打进地里，为什么？
引导学生从能的角度回答问题
教师：那么什么是重力势能？
学生：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。
思考一：打木桩时，我们用大铁球还是用小铁球呢？
思考二、打木桩时，铁球的高度是大一些还是小一些呢？
学生回答上述原因
教师：通过这些现象，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。
引入：那么，怎样定量地表示重力势能呢？
板书课题：重力势
新课讲授
（一）重力势能：
1、教师举例：
把一个质量为m的物体竖直向上抛出，在它上升和下落的过程中，重力分别做什么功？重力势能如何变化？
学生：上升过程中，物体克服重力做功（重力做负功），物体的重力势能增大。
下落过程中，重力做正功，重力势能减小。
教师：我们前边学过了功和能之间的关系，我们知道力对物体做了多少功，物体的能量就将变化多少，那么同学们认为重力所做的功与物体重力势能的变化之间有什么关系？
学生：重力所做的功等于物体的重力势能的变化。
2、上边我们定性分析了重力所做的功等于物体重力势能的变化，下边我们再来分析一个例子：
①用投影片出示问题：
质量为m的物体从高度为h1的A点下落到高度为h2的B点，重力所做的功为多少？
②学生求解得到：
重力所做的功为：WG=mg△h=mg(h1- h2)
③教师：前边我们结合功和能的关系分析得到重力所做的功等于物体重力势能的变化，而我们经过推导又得到重力所做的功等于mgh这个量的变化，所以在物理学中就用mgh这个式子来表示物体的重力势能。
板书：EP=mgh
④推导重力势能的单位：
J
⑤重力势能是标量。
3、据重力做功与重力势能变化之间的关系进行讨论：
①教师：我们用EP1=mgh1来表示物体在初位置的重力势能，用EP2=mgh2来表示物体在末位置的重力势能，则WG= EP1 -EP2
②学生讨论得到：
当物体由高处向低处运动时，h1 > h2 , WG > 0 ，∴EP1 > EP2
当物体由低处向高处运动时，h1 < h2 , WG < 0 ，∴EP1 < EP2
③教师总结：重力做正功时，重力势能减少，减少的重力势能等于重力所做的功。
物体克服重力做功（重力做负功时，重力势能增加，增加的重力势能等于物体克服重力所做的功。
4、简单介绍弹性势能
思考与讨论：物体从高为h1处运动到高为h2处时，运动的路径有无数条，讨论在这此运动过程中，重力所做的功是否路径有关？
1、关于重力做功和物体的重力势能，下列说法正确的是：
A、当重力对物体做正功时，物体的重力势能一定减少；
B、物体克服重力做功时，物体的重力势能一定增加；
C、地球上物体一个物体的重力势能都有一个确定值；
D、重力做功的多少与参考平面的选取无关。
2、物体在运动过程中，克服重力做功为50J，则：
A、重力做功为50J；
B、物体的重力势能一定增加了50J；
C、物体的动能一定减少50J；
D、重力做了50J的负功。
3、以40m/s的初速度竖直向上抛出一个物体，经过t秒后，物体的重力势能是动能的3倍，g=10m/s2，则t的大小为：
2秒； B、3秒； C、4秒； D、5秒。
小结：
三、本节课我们学习了：
1、势能由物体间的相互作用而产生，由它们的相对位置而决定。
2、势能是标量，单位是焦耳。
3、重力对物体所做的功与物体的运动路径无关，只跟物体运动的始末位置有关，重力所做的功等于物体始、末位置的重力势能之差。
4、重力势能是地球和地面上的物体共同具有的，一个物体的重力势能的大小与参考平面的选取有关。
作业：练习五
板书设计
势能
（一）重力势能
1、物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积。
2、重力势能是标量，是状态量。单位：焦（J）
3、重力势能是物体和地球共有的，常称为物体的重力势能。
4、重力势能是具有相对性（相对于参考平面）
5、重力做功与路径无关，与初、末位置有关。
（二）弹性势能
1、发生弹性形变的物体在恢复原状时能够对外做功，物体具有能量，这种能量叫弹性势能。
2、弹性势能与形变大小有关。