高中物理人教版 (新课标)必修22.功教学设计及反思

7.6实验：探究功与速度变化的关系

教学目标

知识与技能

1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；

2、学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。

过程与方法

通过用纸带与打点计时器来探究功与速度变化的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。

情感、态度与价值观

通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。

教学重点

学习探究功与速度变化关系的物理方法，并会利用图象法处理数据。

教学难点

实验数据的处理方法――图象法。

教学方法

实验观察法、图象法、迁移法。

教具准备

长木板，橡皮筋（若干），小车，打点计时器（带纸带、复写纸等）、计算机等。

教学过程

一、课前导学

前面几节课研究了重力做功与重力势能变化之间的关系，从而确立了重力势能的表达式。探究了弹力做功与弹性势能的关系，从而确立了弹性势能的表达式。这一节和下一节我们来探究功与物体动能的关系。我们知道物体的动能和速度有关，我们还不能马上研究力对物体做的功和动能的关系，我们先来研究力对物体做的功和速度变化的关系。

二、质疑讨论

（一）学生阅读教材 “探究的思路”部分，投影问题：

（1）探究过程中，我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？是否需要测出各次小车速度的具体数值？可以怎么做？

（2）每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？为什么？

（3）小车获得的速度怎样计算？

（4）实验完毕后，我们用什么方法来分析橡皮筋对小车作的功和小车速度的关系？

点评：培养学生在实验探究前要养成思考的习惯。有了正确的探究思路，才会避免探究的盲目性。

（二）指导学生分组实验，并引导学生思考讨论下面的问题：

（1）小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿？

（2）纸带上的点距并不都是均匀的，应该采用那些点距来计算小车的速度？为什么？

（三）指导学生进行数据处理。

1、根据测出的数据，怎样预测功与速度的关系？用图象法研究功与速度的关系时怎样使研究过程简便直观？

(学生思考并在坐标纸上建立坐标系，作出W－v2曲线，寻找功与速度的关系。教师要让学生大胆猜想，独立完成探究过程。有的学生可能会走弯路，甚至失败，探究结果并不重要，重要的是让学生亲历探究的过程)

2、利用数表软件进行数据处理，可以参考教材18页“做一做”栏目中的提示来完成。

三、反馈矫正

1、让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

(总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。)

四、巩固迁移