物理人教版 (新课标)2.功课后作业题

7.6 实验：探究功与速度变化的关系 每课一练（人教版必修2）

1．本实验的目的是(　　)

A．探究力与物体运动速度的关系

B．探究力与物体运动加速度的关系

C．探究力对物体做的功与物体加速度变化的关系

D．探究力对物体做的功与物体速度变化的关系

2．在“探究功与速度变化的关系”的实验中，甲、乙两位同学的实验操作均正确．甲同

学根据实验数据作出了功和速度的关系图线，如图3甲所示，并由此图线得出“功与速

度的平方一定成正比”的结论．乙同学根据实验数据作出了功与速度平方的关系图线，

如图乙所示，并由此也得出“功与速度的平方一定成正比”的结论．关于甲、乙两位同

学的分析，你的评价是(　　)

图3

A．甲的分析不正确，乙的分析正确

B．甲的分析正确，乙的分析不正确

C．甲和乙的分析都正确

D．甲和乙的分析都不正确

图4

3．如图4所示，与小车相连、足够长且穿过打点计时器的一条纸带上的间距明显不均匀，

右端间距小，左端间距大，下面的分析和判断正确的是(　　)

A．若左端与小车相连，可能平衡摩擦力时，木板倾斜度太大

B．若右端与小车相连，可能平衡摩擦力时，木板倾斜度太大

C．若左端与小车相连，可能小车有一定的初速度，实验前忘记平衡摩擦力或没有完全

平衡摩擦力

D．若右端与小车相连，可能小车运动前忘记或没有完全平衡摩擦力

4．在用如图5所示的装置做“探究功与速度变化的关系”的实验时，下列说法正确的是

(　　)．

图5

A．为了平衡摩擦力，实验中可以将长木板的左端适当垫高，使小车拉着穿过打点计时

器的纸带自由下滑时能保持匀速运动

B．为简便起见，每次实验中橡皮筋的规格要相同，拉伸的长度要一样

C．可以通过改变橡皮筋的条数来改变拉力做功的数值

D．可以通过改变小车的质量来改变拉力做功的数值

E．实验中要先释放小车再接通打点计时器的电源

F．通过分析打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度

G．通过分析打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度

5．探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图6所示，实

验主要过程如下：

图6

(1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W…；

(2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度v1、v2、v3、…；

(3)作出W－v草图；

(4)分析W－v图象．如果W－v图象是一条直线，表明W∝v；如果不是直线，可考虑

是否存在W∝v2、W∝v3、W∝等关系．

以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是________．

A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W….所采用的方法是选用同样

的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致．当用1条橡皮筋进行实验时，

橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、…橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、…

实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W…

B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法是可以使木板适当倾斜

C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带．纸带上打出的点，两端密、中间疏．出

现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小

D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一

点的距离来进行计算

参考答案

1．D

2．A　[仅仅由题图甲所示的W－v图线不能确定“功与速度的平方一定成正比”．]

3．BC　[若纸带左端与小车相连，从纸带间距可以判断小车做减速运动，小车有一定初速度，减速原因可能是忘记或没有完全平衡摩擦力，C对，A错．若纸带右端与小车相连，小车一直做加速运动，说明可能平衡摩擦力时，倾角太大，B对，D错．]

4．ABCF　[平衡摩擦力时，应把长木板固定打点计时器的一端垫高，使小车下滑时所受到的阻力与重力沿长木板向下的分力平衡，A正确；为了计算功时方便，实验中以一根橡皮筋做的功为单位功W，因此选用的橡皮筋规格要相同，且每根的拉伸长度也要相等，这样可由橡皮筋的条数得到拉力的功的数值，B、C正确，D错误；实验中应先接通电源，再释放小车，E错误；测小车的速度时，应测量橡皮筋恢复原长时的速度，故F正确，G错误．]

5．D　[求解速度的方法是选取纸带上点距均匀处来进行计算，以求得小车获得的速度．因此选项D错，其他选项都对．]