人教版 (新课标)必修27.动能和动能定理教学设计

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 课　　题7.7动能和动能定理备课时间 上课时间 总课时数 课程目标知识与技能理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。理解动能定理及动能定理的推导过程。知道动能定理的适用条件，知道动能定理解题的步骤。过程与方法会用动能定理解决有关的力学问题。知道用动能定理处理问题的优点。情感态度与价值观体会运用知识解决问题成功的喜悦教学重点知道动能定理解题的步骤教学难点会用动能定理解决有关的力学问题教学过程二次备课一、动能1．定义、定义式：2．单位：在国际单位制中是焦耳(J)。因为1 kg．(m／s)2=1 N·m=1 J。3．动能是状态量，对于给定的物体(m一定)，某状态下的速度的大小决定了该状态下的动能，动能与速度的方向无关。4．动能是标量。只有大小，没有方向，且总大于(v≠0时)或等于零(v=0时)，不可能小于零(无负值)。5．动能是相对量(因速度是相对量)，参考系不同，速度就不同，所以动能也不同，一般来说都以地面为参考系。【例一】火车的质量是飞机的llO倍，而飞机的速度是火车的12倍，动能较大的是_______。两个物体质量之比为100：1，速度之比为1：100，这两个物体的动能之比为__________。【例二】一个物体的速度从0增加到v，再从v增加到2v，前后两种情况下，物体动能的增加量之比为___________。 二、动能的变化△Ek动能的变化，又称动能的增量，是指一个运动过程中的物体末状态的动能Ek2(对应于速度v2)与初状态的动能Ek1(对应于速度v1)之差。 三、动能定理①物理意义：揭示了外力对物体做的总功对应着物体动能的变化，变化的大小由做功的多少来决定。    ②动能定理对于外力是变力或物体做曲线运动，也成立。    ③动能定理提供了一种计算变力做功的简便方法。功的计算公式w=Fscosa只能求恒力做的功，不能求变力的功，而由于动能定理提供了一个物体的动能变化△Ek与合外力对物体所做功具有等量代换关系，因此已知(或求出)物体的动能变化△Ek，就可以间接求得变力做功。    ④它描述了力作用一段位移(空间积累)的效果——产生动能变化。⑤应用动能定理解题的优点：动能定理对应的是一个过程，它只涉及到物体初、末状态的动能和整个过程中合外力的功，无需注意其中运动状态变化的细节，且涉及的功和能均为标量无方向性，计算十分方便，因而当遇到不涉及加速度和时间而涉及力、位移、质量、速度、功和动能等物理量大小的力学问题时，优先考虑用动能定理。用动能定理求解一般比用牛顿第二定律和运动学公式求解来得简便，甚至还能解决牛顿定律和运动学公式难以解决的问题，动能定理解题优于动力学方法，是解决力学问题的重要方法。【例三】关于功和物体动能变化的关系，不正确的是(  )    ．A．只要有动力对物体做功，物体的动能就增加。B．只要物体克服阻力做功，它的动能就减少。C．外力对物体做功的代数和等于物体的末动能与初动能之差。D．动力和阻力都对物体做功，物体的动能一定变化。【例四】如图所示，汽车在拱型桥上由A匀速率地运动到B，以下说法正确的是(    )A．牵引力与摩擦力做的功相等。B．牵引力和重力做的功大于摩擦力做的功。C．合外力对汽车不做功。     D．重力做功的功率保持不变。 四、应用动能定理解题的一般步骤(1)恰当选取研究对象。(2)对研究对象进行受力分析，画出受力图。(3)分析研究对象的运动过程，确定初、末状态。    (4)求出从初状态到末状态的过程中各力对研究列象所做的合功。(5)计算研究对象从初状态到末状态的动能增量。(6)建立动能定理方程、解方程、作必要的讨论。【例五】质量m=50kg的物体，原来的速度vl=2m／s，受到一个与运动方向相同的力F=4N的作用，发生的位移s=2m，物体的末动能是多大?【例六】质量是2g的子弹，以300m／s的速度水平射入厚度是5cm的木板，射穿后的速度是100m／s．子弹在射穿木板的过程中所受的平均阻力是多大。 四、课堂小结：五、作业：【板书设计】教学后记：