小学语文人教部编版四年级下册6 飞向蓝天的恐龙课文课件ppt

6　飞向蓝天的恐龙

【教学目标】

知识与能力:

1.认识“钝、仅”等12个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等15个词语。

2.默读课文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。

3.能简明扼要地介绍恐龙的一支向鸟类演化的过程。

4.能体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。

过程与方法:

　　正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生揣摩语言的准确性。

情感态度与价值观:

激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重点】

1.默读课文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。

2.能简明扼要地介绍恐龙的一支向鸟类演化的过程。

【教学难点】

1.能体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。

2.体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

【教学准备】

多媒体课件、搜集有关恐龙的资料

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会本课的生字新词,积累文中的精彩词句。

2.默读课文,提出不懂的问题,并尝试解决。

【教学过程】

一、导入。

1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。“恐”上面是一个“巩”,下面是一个心字底。当看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字和心情有关系。

2.交流课前搜集的恐龙的资料。

　　恐龙是中生代时期的一类爬行动物,矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。

3.师:看到“飞向蓝天”你会想到什么?

生:一飞冲天的老鹰、白鸽。

4.质疑:恐龙是如何飞向蓝天的?

师:笨重的恐龙能飞向蓝天,这是真的吗?那么,笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢?打开课本,我们一起去探究。

设计意图:

从课文题目入手,分步解题,将蓝天上飞翔的鸟和笨重的恐龙两种似乎毫不相干的事物放到一起进行对比,激发学生的学习兴趣。在交流过程中,尊重学生的经验,实现向课文内容的自然过渡。

二、初读课文,学习字词。

1.初读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍。

出示自学提示。

(1)自由默读课文,要求读准字音,把课文读顺。

(2)画出课文中的生字词,借助拼音或工具书自学生字词。

2.检查自学效果。

(1)出示会认字

钝、仅、描、隧、衍、吨、颅、膨、捷、栖、辟、崭

①指名读一读,师生一起指出错误的读音,一起订正。

②重点提示。

栖:读栖qī,不要读成xī。

还有,“钝、颅、膨、崭”都是形声字,根据形声字的特点识记生字。

③对比识字:钝—吨

④再读生字,强化记忆。

(2)出示会写字

笨、钝、鸽、毫、凌、未、描、隧、态、吨、颅、膨、肢、翼、辟

①指名读一读。

②分清结构,发现规律。

③“钝、鸽、凌、描、隧、吨、颅、膨、肢、辟”都是左右结构的,书写时注意观察左右两部分的比例,以及左右两部分上下的位置。

④“翼”是上下结构,书写时要注意“羽”的横折钩要变成横折。“田”字要写得小一些。

(3)出示词语:

恐龙　笨重　迟钝　鸽子　凌空　根据　末期

描绘　隧道　形态　膨大　前肢　具备　开辟

脱离

①男生和女生分别读这些词语,有不理解的吗?

②齐读。

师:恐龙和鸟类,一个在天上,一个在地上,这两者应该是毫不相干的吧?(理解“毫不相干”)那它们有什么关系?

3.学习第1自然段。

　　快速浏览课文第1自然段,找到这个结论性的句子。

出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

(1)这真令人吃惊!同学们,你们自己读一读,能读明白什么?

小组合作讨论汇报。

(漫长:时间很长,不是突如其来的变化)

(2)出示中生代时期的图片:从这幅图片中,你对中生代有了哪些了解?(恐龙种类繁多,形态各异,有的在水里游,有的在地上走,有的甚至在天上飞。中生代时期人类还没有出现,它持续了大约一亿八千年,是爬行动物主宰世界的时代,也被称为恐龙时代。)

(3)是不是所有的恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢?(理解“恐龙的一支”:是一部分恐龙,而不是全部。)

(4)作者用词多么准确啊!让我们读好这个句子,再次感受说明文语言的准确性。(学生齐读)

设计意图:

揣摩说明文语言的准确性,引导学生直奔文章结论性的句子,通过自读、小组讨论等形式理解感悟课文语言的准确性,体会表达的特点,为下文的学习作铺垫。

4.学习第2自然段。

默读课文第2自然段,生质疑:

(1)科学家提出了什么假说?依据是什么?

(2)科学家有怎样的发现?

(3)“欣喜若狂”是什么意思?这次发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?

结合课文内容说说:“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”

①“点睛之笔”是什么意思?

②这句话让你读懂了什么?

(“点睛之笔”是指作文或说话时,在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。作者运用生动形象的语言,将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说它是“点睛之笔”。)

师:是啊,这个重要的发现多么令人欣喜啊!这也是研究者们的心情,让我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这句话。

　　指导有感情地朗读课文,体会科学家当时的心情。(读出欣喜若狂的心情)

设计意图:

引生质疑,联系语境释疑。

三、课堂小结。

　　师:通过课堂学习,我们知道恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。那么,这些恐龙是如何飞向蓝天的?我们下节课再具体探索。

设计意图:

引导学生在文中搜索相关信息,找到证据来证明假象的成立,培养学生合作探究的兴趣。

四、布置作业。

1.抄写文中的生字新词。

2.摘录文中用词准确的句子,并仔细体会。

第二课时

【课时目标】

1.了解恐龙飞向蓝天的演变过程,根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,揣摩课文中准确生动的语句。

【教学过程】

一、复习导入。

1.听写生字词。

2.通过上节课的学习,我们知道了人们推测鸟类是由恐龙的一支演变而来的,并且科学家们经过不懈努力从辽西发现的化石中找到了证据,那么凶猛、笨重的恐龙是怎么变成轻灵、五彩斑斓、能凌空翱翔的鸟儿的呢?这节课我们继续探究。

设计意图:

复习导入,引入新课学习。

二、学习第3、4自然段。

1.学习提示:默读课文的第3、4自然段,想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,画出表现恐龙特点的关键词句,小组合作,填写在表格内,并想一想作者用了哪些说明方法。

2.出示表格课件。

合作填表。(鼓励表扬会学习的个人、小组)

3.全班交流。(小组汇报,其他组补充)

(1)第一种恐龙的特点:“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。”

①去掉“大约”行吗?

②比较读。

③指名读。

(数千万年后,由一种恐龙繁衍成了形态各异的庞大家族,这真是……)

(2)“形态各异的庞大家族”的特点是:“有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。”

①这段话有什么特点?(用这个特点说一句话)

②出示课件(恐龙的图片),请同学们说说自己对恐龙的认识。

③大家对形态各异的恐龙都充满了好奇,那我们就来读一读吧!男女对比读、齐读。

师:所有的恐龙都能飞上美丽的蓝天吗?(生:不是)请大家找出相应的语句,读一读。

(3)猎食性恐龙的特点:“其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。”

①齐读。出示恐龙不断进化的图片。(教师适时解释:这些恐龙越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了,前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打,体表还长出羽毛。)

②“一些”说明了什么?(可见作者用词的准确性,我们在习作时应注意恰当地用词,学习如何锤炼语言。)

③比较每组中的两句话有什么不同。

　　 越像鸟类。

　　 树上生存。

④出示表格,齐读。

师:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么它们是怎样飞向蓝天的?

(4)“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。”

师:科学家们都认为是这样吗?

生:不是,还有些科学家推测……

师:由于生活习性的改变,恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使那些恐龙具备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行;有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛的恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样,科学家们是怎样认为的?(师板书,生齐读。)

师:是的,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

4.直观感受。

师:作者用准确生动的语言,拉近了恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧!(出示课件:其他类型的恐龙图片)

5.学生复述。

师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?用自己的话说一说。(看着板书中的提纲)

师:不管怎样,科学家们认为……(生接读)。

设计意图:

引导学生学习作者说明事物的方法以及体会这些说明方法的表达效果,这是学习说明性课文的重要目标之一。在本环节教学中,教师抓住课文中的重点词句,通过朗读、比较、小组合作等方式,让学生体会说明文用词的准确、生动,了解课文中的说明方法,使学生的语言得到锤炼,提高学生的语言感知力。

三、学习第5自然段。

师:无论如何,这只是科学家们根据种种证据的推测,他们有更美好的愿望。齐读第5自然段。

出示:科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

读了这句话,你知道了什么?

生谈体会。

师:这是科学家们的愿望,科学家们经过百年的努力研究,他们多么希望能重现这一历史进程啊,帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程。科学研究同样是一个漫长的过程,世界上有太多的奥秘等待大家去探索,请同学们抓紧宝贵的学习时间,将来去充分实现自己的价值吧。

设计意图:

在议论中引发深层次思考,心中产生对科学家的敬佩之情,体会科研工作者的艰辛。

四、感悟总结。

1.学了本文后,你有什么感受?

2.由恐龙化石,科学家能推出恐龙变成鸟儿的演化过程。对此,你有什么感想?你想对科学家们说些什么?

3.总结写法。(用词准确)

设计意图:

感悟总结,升华情感。

五、作业:拓展学习。

1.阅读“资料袋”,进一步了解关于恐龙的知识。

2.完成课后小练笔。

3.对不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料,举办一次“恐龙世界”展览会。

设计意图:

激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【板书设计】

6　飞向蓝天的恐龙

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________