人教部编版四年级下册语文园地教课课件ppt

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    语 文 园 地 【教学目标】1.能根据文章中的语言和动作描写,了解人物的特点,感受人物的品质。2.认识“蔼、慷”等9个生字,积累由生字组成的表现人物品质、心情的词语。3.能用学过的修改符号修改一段话。4.能仿照例句,用几个表达连续动作的词语写话。5.积累表现人物品质的名言警句。【教学重点】从对人物的外貌、动作的描写中,感受人物的品质。【教学难点】1.积累描写人物品质和心情的词语,能灵活运用。2.能用几个表示连续动作的词语写话。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。1.同学们,这一单元我们学习了几篇描写人物的文章,今天,我们一起交流写好人物特点的方法。 (学生阅读)2.读句子,了解人物特点,感受人物品质。(1)从哈尔威船长说的这段话中,我们可以看出船长的临危不惧。船长镇定自若地指挥着救援,其伟大的形象跃然纸上。我们为之震撼,为之敬佩。由此可见,从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。(2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。由此可见,从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。3.师:我们在写习作时,也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。设计意图:引导学生在描写人物时,描写人物的语言、动作,表现人物的特点和品质。二、识字加油站。1.自读这些词语。(教师引导学生读准这些词语)2.小组巩固识字,交流识字方法。3.读读这些词语,看看它们有什么特点。4.这些词语是描写什么的?生:描写人的品质或心情。5.描写人的品质的是哪些词语?生:和蔼　慷慨　贤惠　临危不惧　彬彬有礼6.你知道这些词语的意思吗?教师点拨,并引导学生识记要认识的字。和蔼:态度温和,容易接近。慷慨:大方,不吝啬。临危不惧:遇到危难的时候,一点也不怕。7.描写人的心情的词语有哪些?悲戚　焦躁不安　心急如焚8.你能说说这些词语的意思吗?悲戚:悲痛哀伤。焦躁不安:焦急烦躁,心神不定。心急如焚:心里急得像火烧一样,形容非常着急。9.拓展:你还知道哪些表现人的品质或心情的词语?(学生汇报,教师点拨)10.出示表现人的品质的四字词语。威武不屈　舍生忘死　一丝不苟　两袖清风奋不顾身　舍己为人　坚强不屈　高风亮节冰清玉洁　拾金不昧　表里如一　宽宏大量光明磊落　持之以恒11.出示描写人的心情的四字词语。害怕的心情:胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。喜悦的心情:欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。痛苦的心情:心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。设计意图:学生积累一些四字词语,并能学以致用。三、词句段运用。(一)用学过的修改符号,修改下面这段话。(出示课件)1.我们学过的修改符号有哪些?删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。改正号:把错误的文字或标点符号改为正确的。增补号:在文字或句、段间增补新的文字或标点符号。移动号:用于移动字、标点符号、词、句段。对调号:用于相邻的字、标点符号、词句调换位置。2.学生自己来读这段话,并修改这段话。3.小组交流修改这段话。4.学生汇报,教师点拨这段话的修改方法。第一处:“工夫”改为“功夫”。第二处:“竟赛”改成“竞赛”。在“竞赛”后面添“我参加了这次竞赛”。第三处:把“忍不住”删掉。第四处:“功夫不负有心人”应该放在“我获得了一等奖”的前面。第五处:“同学们都情不自禁地为我鼓掌”放在“我获得了一等奖”后面。第六处:把“是否”删掉。5.一段话中常见的错误。错别字;重复;前后不对应;语序混乱;用词不当;句子不通顺;标点符号使用不正确。6.拓展其他语段。设计意图:让学生了解常见语段修改的方法,学习了这些方法,便于学生修改习作。(二)仿照课本第120页的句子,选一种情况写一组连续的动作。1.读读这两段话,说说它们有什么特点。(都用了一组表示连续动作的词)2.小组交流课本第120页给出的情况,用上表示连续动作的词写一段话。3.学生汇报,教师点拨。(1)蝴蝶飞舞:蝴蝶在花丛中上下飞舞着,它一会儿飞到这朵花上,一会飞到那朵花上,终于停在了一朵花上,开始尽情地采集花粉。(2)小男孩打羽毛球:小男孩在和爸爸打羽毛球。只见他瞄准球,用力一打,羽毛球快速地向爸爸飞去。面对他这个高空球,爸爸胸有成竹,看准机会,来了个漂亮的回球。小男孩跑过去,抡起球拍瞄准球猛击出去。爸爸措手不及,球掉了,小男孩高兴地跳起来。(3)妈妈下班回到家:妈妈下班回到家,放下背包,走进厨房,开始洗菜、切菜、炒菜,一会儿,美味的饭菜就做好了。4.学生自己举例,写一些这样的句子。设计意图:通过练习,提高学生的习作能力。四、日积月累。1.学生读读这些句子。2.抽生读,教师正音,引导学生读通读顺。3.理解句子的意思。(1)天行健,君子以自强不息:宇宙天体不停运转、昼夜不息,君子也应该效法天地,要求自己不断奋发上进。(2)胜人者有力,自胜者强:能战胜别人的人是有力量的,能战胜自己的人才是真正的强者。(3)不怨天,不尤人:不埋怨天,不责备人。(4)生于忧患而死于安乐:人在忧患中能奋发图强,进而生存下去,沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。4.学生再次交流句子的意思。5.教师引导学生背诵。设计意图:通过学生交流、教师点拨,培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。【板书设计】交流平台:从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。识字加油站:积累描写人的品质和心情的词语。词句段运用:能用学过的修改符号修改一段话。选一种情况用几个表示连续动作的词写话。日积月累:积累名言,学习自强不息、勇于拼搏的精神。