2020-2021学年5.宇宙航行教案设计

多媒体教学设计

导入新课

    针对上节课的学习内容提出以下问题.请同学们回忆：

1.万有引力定律在天文学上有何应用？

2.如何应用万有引力定律计算天体的质量？能否计算环绕天体的质量？

对于学生的回答进行总结,并强调：应用万有引力定律求解天体问题时，万有引力充当向心力，结合圆周运动向心加速度的三种表述方式可得三种形式的方程，即

                       ①

=mω2·r                        ②

                    ③

导入：这节课我们再来学习有关宇宙航行的知识.

推进新课

一、宇宙速度

    打开“6.5宇宙航行.ppt”课件，切换到第二屏：

    先给出问题让学生思考并说出他们的方法，然后再介绍牛顿的设想：在地面上抛出的物体，由于受到地球引力的作用，所以最终都要落回到地面,但是如果在地面上抛出一个物体时的速度足够大，那么它将不再落回地面，而成为一个绕地球运转的卫星，这个物体此时就可认为是一颗人造地球卫星.

    课件展示《人造卫星发射原理图》，加深学生的理解：

（从上面学习可知，当平抛物体的初速度足够大时就可成为卫星,那么，大到什么程度就叫足够大了呢？下面我们来讨论这一个问题）

屏幕切换到第四屏，给出问题.

先让学生根据所给问题进行独立思考和解答，然后再给出结论.

屏幕切换到第五屏,对上述结论进行动态模拟,如图：

    改变动画中的R值,观察T和v的变化,加深学生对上述结论的理解.

    当第四屏中的h=0时的速度，就是物体刚好能成为卫星时的发射速度，也就是卫星的最小发射速度，但同时它也是最大的环绕速度，它的具体大小是多少呢？这时卫星的运转周期又是多少呢？

    屏幕切换到第六屏给出答案：

问题：什么叫第一宇宙速度？什么叫第二宇宙速度？什么叫第三宇宙速度？

屏幕切换到第七屏，给出三个宇宙速度的有关概念.

强调：这三个宇宙速度都是指的在地面发射时的速度.

屏幕切换到第八屏，课件展示《三个宇宙速度》,如图：

选择动画中不同的速度，可以观察到不同的结果.

二、梦想成真

    先引导学生阅读书中有关内容，然后课件展示有关的图片和视频.

    让学生了解人类在探索宇宙的奥秘中已经取得的辉煌成就，体会我国在征服宇宙太空的过程中所取得的伟大成就，培养学生的爱国热情和愿为科学献身的精神.

三、知识应用

    屏幕分别切换到第十一和十二屏，给出本节的例题和练习，如图:

    先让学生自己做，然后老师总结并给出规范的解答.

课堂小结

    让学生认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来.请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容，比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方.

布置作业

1.教材“问题与练习”中的问题.

2.阅读教材“科学漫步”栏目中的短文《黑洞》和“STS”栏目中的短文《航天事业改变着人类生活》.