高中信息技术粤教版必修1 信息技术基础3.3.2 需求分析课文内容课件ppt

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广东教育出版社，《信息技术基础》第三章 信息的加工与表达（上）3.3 多媒体信息的加工与表达
本节内容的教学分为4个课时，现在我针对第一课时“需求分析”来说课。
这是一节面向高一学生的新授课。高一学生，对多媒体知识有一定的了解，会用Pwerpint工具制作简单多媒体演示文稿，并具有一定的小组协作能力，但没有事先做需求分析的习惯。
1、了解制作多媒体作品的基本过程;
2、认识需求分析的重要性，掌握需求分析的方法和技巧，拓展需求分析的意义。
3、培养学生事前做需求分析的习惯，克服多媒体作品制作中的随意性和盲目性。
让学生领悟需求分析的重要性，引导学生做需求分析。
让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，基本掌握需求分析的方法和技巧。
创设情境法、任务驱动法、讲解点拨法、自主探究法、协作探究法
自主学习、合作学习、综合应用已有的知识与技能解决实际问题
1、教师展示多媒体作品——“中学生喜欢的服饰” ，学生欣赏作品，进入学习状态。2、教师针对导入作品提问。（1）作品的主题是什么？（2）作品中包含了哪些类型的信息？（3）为什么在文字的基础上还要添加图片、声音、视频呢？3、学生思考、回答问题，从而理解多媒体和多媒体作品的相关知识。为后面的学习建立一个初步的认知。
布置任务一： 座位相邻的4位同学为一组，讨论交流，根据兴趣、爱好确定本组多媒体作品的主题。（教师提供8个参考选题，鼓励自创主题）。
（1）布置学生带着问题阅读学案。 提问：多媒体作品制作的基本过程包括那几个环节？分析需求分析的重要性。（2）学生观摩导入作品的需求分析表，在教师的引导下陈述需求分析的几个方面，学会需求分析的一般方法。
学生自主探究、分组交流，相互补充，将需求分析的一般方法运用到实际问题的分析中，共同完成任务。 教师随堂辅导，参与小组讨论，解疑。
布置任务二：根据在“任务一”中确定的主题，小组成员共同对本组作品进行需求分析，完成“作品需求分析表”。
1、组织学生展示本组“需求分析表”，进行自评，组间互评，领会需求分析的重要性，以及需求分析几个方面的特点和相互联系。2、教师点评，并给部分作业提出修改建议。针对“条件与限制”引出相关选修课程。3、学生修改、完善、提交作业，评出优秀作业。
1、教师总结本堂课内容。2、穿插小故事，得出“磨刀不误砍柴工”的道理，进一步强化花少量时间进行需求分析是值得的，也是非常必要的。3、将需求分析的意义延伸到生活中：事前进行必要的分析与规划，会起到事半功倍的效果，也会让我们的人生道路更加顺利。
1、将“需求分析”设置为一节课，在处理教材上比较大胆，可见其重要性，而事实证明花一节课做好了需求分析，后面的环节就得心应手，提高了制作作品的效率。 2、教学过程较流畅，情境创设较成功，能够引导学生思考并得出结论，让学生都能有所收获。 3、适时地引导学生对《多媒体技术应用》选修模块的了解，为选课做准备。
1、分组设计应更大胆，以座位相邻为分组依据有些牵强，虽然比较好把握课堂，但座位相邻的同学兴趣爱好不一定会相同。2、通过提交的练习看出，由于学生的知识面和生活经历等因素限制，分析不是很全面，这是正常的，但也可以因此引导学生意识到小组合作，相互学习，共同提高的重要性，在这一点上没有大做文章，有些遗憾。