初中22 伟大的悲剧教案

这是一份初中22 伟大的悲剧教案，共9页。教案主要包含了导入新课，初读感知，再读理解，互动释疑，局部探究，互动释疑，体验反思，拓展提升，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
伟大的悲剧教学目标1．把握内容，理清文章思路。2．理清情节，品读体味重要语句。3．激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。教学重点1．培养学生快速阅读，理清故事情节的能力。2．通过品味关键语句，体会作者的思想感情，认识生命价值的伟大。教学难点理解文章主旨。教学时间1课时教学过程一、导入新课1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极点，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上；而斯科特等五名英雄，因为南极寒冷天气突然提前到来，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后饥寒交迫，体力不支，长眠在茫茫的冰雪之中。1957年，美国在南极点建立了一个永久性的考察基地，并以第一个到达南极点的阿蒙森和随后而来的斯科特两人的名字命名，名叫“阿蒙森—斯科特站”。今天，就让我们跟随英雄的足迹，踏上南极之旅，去探寻由“失败者”斯科特一行上演的一幕“伟大的悲剧”。二、初读感知1.了解作者。2.检查预习，识记字词（1）读准字音拽 出（zhuài）        无 垠（yín）      羸 弱（léi）      遗 孀（shuāng）癫 狂（diān）        凛 冽（lǐn）       步 履（lǚ）       毋 宁（wú）吞 噬（shì）          销 蚀（shí）       告 罄（qìng）    皑 皑（ái）毛骨悚然（sǒng）     怏怏不乐（yàng）     姗姗来迟（shān）忧心忡忡（chōng）   夺眶而出（kuàng）    语无伦次（lún）（2）解释词语拽：拉。         毋宁：不如。          吞噬：吞食。羸弱：瘦弱。     告罄：指财物用完。    鲁莽：说话做事不经过考虑；轻率。精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。也说筋疲力尽。风餐露宿：形容旅途或者野外生活的艰辛。毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。语无伦次：话讲得很乱，没有条理。忧心忡忡：忧愁的心情不能安静。忡忡，忧虑不安的样子。姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。姗姗，行走缓慢的样子。3．从理解标题入手，圈点勾画，思考标题中的“悲剧”与“伟大”矛盾吗？ “悲剧——”和“伟大——”？学生回答：不矛盾…… 既然不矛盾，你能从文章中找到理由吗？三、再读理解，互动释疑。1.斯科特一行表现出了人类怎样的优秀品质？具体表现在哪里？学生活动自主学习，合作探究，互助提升。教师点拨 要从头至尾，从言行举止出发，从作者的用词中，多角度挖掘人物的品质。学生合作探究明确 首先，诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”，证明了他们人格的崇高。其次，坚毅执着，为事业而献身的英雄气概。课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下宝贵的岩石样品，体现了崇高的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个逃兵，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。再次，强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们当中有人宁可自己死去，也不愿意拖累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他。最后，无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。2. 作者为什么给失败者斯科特作传？教师点拨： 文章一般会在结尾处点明写作意图或文章主旨。师生明确这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的决不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人的精神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。3.斯科特一行人探险的意义是什么？明确认识自然，科学研究，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者笔下的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。四、局部探究，互动释疑。【提出问题】请同学们速读课文，看看文中哪处情节最让你感动和敬佩，并且说说你的理由。自己先阅读、寻找、思考，然后在小组里讨论交流。答案预设预设一：“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。‘历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。’”理由：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。预设二：“他们在那里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”理由：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意，失败之悲跃然纸上。预设三：“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”理由：斯科特一行面对失败，内心极度痛苦，但他们却依然敢于正视这一切，承认事实，这既体现了他们对待科学的求真求实态度，更表现出了他们人格的高尚和伟大。预设四：“奥茨突然站起身来，对朋友们说：‘我要到外边去走走，可能要多待一些时候。’其余的人不禁战栗起来。……但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”理由：作者运用了“战栗”一词表现了对奥茨这种不畏惧死亡、自我牺牲的精神的敬佩，也含有悲痛和惋惜。这就是奥茨，选择了死亡的奥茨。选择了死也就是选择了让其他队员生，也就是选择了高尚和尊严。同时句中也渲染了这种悲壮美。预设五： “3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。理由：“骄傲”这个词写出了他们面对死亡时的心情，那么坦然，那么镇定，那么从容，很了不起。他们在面对死亡时候的表现是让人敬佩的，让我们感受到他们精神的伟大。预设六：“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”理由： 联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人以心灵的冲击。预设七：“最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：‘请把这本日记送到我的妻子手中！’但他随后又悲伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。”理由：当他“悲伤地”“坚决地”画去“我的妻子”的时候，他的心情就是一种面对无可逃避的死亡的那种镇定。在最后的日子里，斯科特承受着普通人难以想象的痛苦，但他的勇气也是惊人的，“悲伤”又绝不是每个人都能做到的，而斯科特却能勇敢地面对现实，写上“我的遗孀”这几个触目惊心的字。一个鲜活的生命的消失是可怕的，但更可怕的是一个人清楚地知道生命正在离他远去，死神正一步步地逼近，而且还是在极度的孤独中面对死亡。这的确是人类科学探险史上最为悲壮的一幕。虽然这是一场悲剧，但在队员们的身上展现出来的却是人类最为伟大的精神。正如标题所昭示的——“伟大的悲剧”。可以说，斯科特他们是敢于挑战自然、挑战自我，勇于实现生命价值的勇士，他们是人类的英雄，他们在科学探索中所表现出的是我们整个人类勇于探索的伟大精神，是只有我们人类为了伟大的事业才能够具有的一种伟大的精神，他们是人类最伟大的英雄！预设八：“发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”理由：没有人知道他们临死之前真正想了些什么，做了些什么，但是从保留到最后的动作可以看出他们不是死在心灵的沙漠之中，伴随他们到达天国的还有人与人之间的关怀和爱心，在冷如冰窟的南极，这是他们唯一感受到的温暖，带着这样的情感，相信他们在通往天堂的途中不会寂寞。预设九：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”理由：这两句话表达了作者对斯科特他们崇高的赞誉，意思是虽然斯科特他们在与大自然的搏斗中失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比崇高。有价值的、美的事物的毁灭当然是伟大的悲剧。这是全文的主旨，起点题的作用。预设十：“现在他们真是惊慌到了极点……斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫……唯愿上帝保佑我们吧……”理由：从这里看出，英雄们的内心此时也充满了恐惧，甚至绝望。可令我感动，给我启迪的是，我们的英雄之所以成为英雄，是因为他们在恐惧和绝望的边缘依然“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀”。事实上，他们和我们一样，都有恐惧和绝望的心理，但英雄告诉我们，即便是绝望，也要咬紧牙关向前走！这是英雄留给人类的最大财富，我希望能与同学们共同记住这一幕：“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀……”预设十一：“国王跪下来悼念这几位英雄。”理由：从来都是别人给国王跪下，而此时此刻，国王却为几个探险队员跪下来，因为面对高尚的灵魂，任何人都会被深深地震撼。这一幕告诉我们，高尚是全人类共同的财富。斯科特他们虽然在这次竞赛中失败了，但面对人性的考验，他们是胜利者，在冰雪大陆、在我们心中树立了高尚的人性丰碑。五、体验反思，拓展提升。提出问题：下面让我们再读斯科特的几封信，进一步体会他们的英雄气概，并谈谈你读信的感受。课件展示1．斯科特给妻子的信：你一定要照看好我最珍贵的遗产——我们的儿子，不要让他懒散。因为你是知道的，我本身就是一个懒散的人，所以我必须迫使自己为实现人生目标而坚持不懈。关于这次远征的一切，我能告诉你什么呢？它比舒舒服服躺在家里不知要好多少！2．给罹难的伙伴们的妻子和母亲的信：如果我能活下来，我一定会把我的伙伴们坚忍不拔、勇往直前的事迹讲给你们听。尽管我自己即将离开，但我觉得那样的死是值得纪念的，这样的时刻是伟大的，我会为他们的英勇精神作证。3．给祖国和民众的信：仅就我个人来说，我对这次探险毫无悔意，因为它显示出英国人能吃苦耐劳，互相帮助，并一如既往，能以坚忍不拔的伟大毅力去面对死亡的精神。是情况发生了逆转，因此我们没有怨天尤人，决心尽力而为，至死方休。我们的故事一定会深深打动每一个英国人的心。如今不得不让这些潦草的札记和我们的尸体来讲这些事迹了。提出问题： 同学们也许比以前更深刻地理解了“英雄”一词的含义了，能说出你心目中的英雄吗？答案预设： 舍身炸碉堡的董存瑞，在烈火中牺牲的邱少云，抗洪抗震救灾中英勇献身的那些战士，飞天英雄杨利伟……教师点拨： 这里，我想再引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员……课堂总结：让我们永远记住他们的名字，记住他们的英雄事迹。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘是永不会停歇的。六、作业设计话题写作：以“探险”为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动，有趣。1.可写成记叙类作文。这其中又可分为纪实类和幻想类两种。纪实类可以写成“×××探险的故事”、“我的一次探险经历”等；幻想类可以写成童话故事，如“小鸭历险记”、“初探神秘岛”等。 2.可写成议论类作文。可以对某一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价，也可对人类探险的是非功过加以综述或评说等。   七、板书设计伟大的悲剧茨威格坚毅执着                 失败之悲诚实守信                 作证之悲集体主义                 死亡之悲无私的爱