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    第8课 木兰诗 课件

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    人教部编版七年级下册8 木兰诗课文内容课件ppt

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    这是一份人教部编版七年级下册8 木兰诗课文内容课件ppt,共23页。PPT课件主要包含了第一步读准字音,第四步读出感情,第五步理解全文,停机叹息,代父从军,十年征战,辞官还乡,合家欢聚,比喻赞美,概括诗歌情节等内容,欢迎下载使用。
    1.朗读诗歌,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点,学习木兰的优秀品质。3.学习本文叙事详略得当的写作手法。4.体会诗歌的语言特点,分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。
    《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
    《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》,被称为乐府民歌中的“双璧”。
    机杼(zhù) 可汗( kèhán) 鞍鞯(jiān)辔头(pèi) 燕 山( yān) 胡骑(jì)戎机(rónɡ ) 朔气(shuò) 金柝(tuò) 红妆(zhuānɡ) 著我旧时裳(zhuó)
    朗读指导: 这首诗是五字句,读法是二字三字停顿,而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿,或一字二字停顿。 例如:唧唧/复—唧唧,木兰/当户—织, 不闻/机杼—声,唯闻/女—叹息。
    1.听读,听准读音、断句。
    第二步:读出句意,读出节奏。
    第三步:大声朗读,读懂字词意。
    3.出征准备 征途跋涉
    1.这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景?用几个词语概括一下。
    1.代父从军(1-2)
    2.准备出征,奔赴战场(3)
    6.比喻赞美,讴歌英雄(7)
    3.十年征战生活(4)
    5.返回家乡亲人团聚(6)
    2.结合课下注释,分类梳理。
    4.分小组展示梳理成果。
    3.疑难问题讨论解决。
    1.木兰有哪些可敬、可爱之处?
    请以“我喜欢 诗句,它塑造了一个 木兰形象”。
    勤劳、善良、爱家、爱国
    机智、勇敢、刚毅、淳朴
    既是巾帼英雄又是平民少女,
    既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿,
    她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,
    热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。
    花木兰是一个少女,又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳;胜利归来后,又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了一起。
    《木兰诗》通过木兰从军,英勇征战,凯旋团聚的故事,塑造了一位巾帼女英雄形象,充分体现了我国古代劳动人们勤劳、智慧、谨慎、果敢、坚强、不慕高官厚禄而热爱和平生活的优秀品质。
    诗中是如何安排详略的?为什么要如此安排?
    (在内容上)突出木兰的女儿情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。
    (在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
    少女情态与英雄气慨兼备
    爷娘闻女来,出郭相扶将……
    朔气传金柝,寒光照铁衣。
    归来见天子,天子坐明堂。
    问女何所思,问女何所忆。
    将军百战死,壮士十年归。
    本诗用了哪些修辞手法?
    指出下列诗句使用的修辞手法。
    东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
    开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
    指出这首诗使用的修辞手法。
    军书十二卷,卷卷有爷名。
    策勋十二转,赏赐百千强。
    开我东阁门,坐我西阁床。
    当窗理云鬓,对镜帖花黄。
    问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。
    愿驰千里足,送儿还故乡。
    1.叙述情节详略得当,突出人物性格的丰富性。2.具有民歌风格。(语言生动质朴,运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式)3.风格明朗刚健,质朴生动。
      《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合在一起。
      木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳勇敢、善良质朴的优秀品质。

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