人教部编版七年级下册25 河中石兽课文内容课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册25 河中石兽课文内容课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了曹冲称象，曹冲能成功吗，学习目标，作者简介，字词积累，初读文本翻译文本，一词多义，闻之笑曰，沿河求之，代词代石兽等内容，欢迎下载使用。

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。
楚人刻舟求剑，剑不会随船行走，所以楚人应在落水处寻找。
曹冲刻舟定水位，再置石头于船上，再称同水位石重，可行。
那么一个大石头落入有泥沙的河流，多年之后我们该怎么寻找？
相信实践，臆想带不来想要的结果
1．积累文言词汇，掌握本文古今异义、文言实词、文言虚词的意义和用法。2．培养训练学生阅读浅显文言文的能力。3．通过课文讲解，让学生理解实践出真知的道理。
纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
干（ɡān） 圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhà） 曳（yè） 杮（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yú）
沧州南，一寺临河干，山门 圮于河，二石兽并沉焉。
沧州南面，一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
经历十多年，僧人募集金钱重修寺庙大门，在河水中寻找两个石兽，最终没找到，以为石兽顺着水流往下移动了。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有发现踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木杮，
一个讲学的人在寺庙里讲课，听了这件事，笑着说： “你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，
怎么能被突然上涨的洪水带着它离开原地呢? 石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，
湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?” 众服为确论。
石兽埋在水底沙上，越沉越深而已。沿着河水寻找石兽，岂不是错误的吗?”大家信服他的话，认为是正确的论断。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
一个老河兵听了这话，又笑着说：“凡是在河中丢失的石头，应当从上游寻找它们。”
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴
石头的性质又硬又重，沙子的性质又松又轻，水流不能冲走石头，它的反作用力，一定在石头下面的迎水面冲刷沙子，形成空洞。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。
越冲越深，到石头一半深的时候，石头必定向后倾倒在空洞里。像这样再次冲击，石头再次转移。
转转不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?”
不停地转移，就反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然错误；在原地寻找它们，不是更加错误吗？
如其言， 果得于数里外。
如同他说的那样，果然在（上游）几里外找到了石兽。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
那么天下的事，有很多只知道它的一方面，而不知道它的另一方面，难道可以依据常理主观想象吗?
初读文本.梳理文言知识
代词,代顺流而下寻找石兽这件事
“颠”通“癫”，疯狂。
（名词用作动词，划船。）
①（僧）棹zhà数小舟。② 一讲学家设帐（于）寺中。③求之（于）地中。
求二石兽于水中。（状语后置，正常语序为“于水中求二石兽”。）
岂能为暴涨携之去？（“为……”表被动，可译为“被”）
故事中，写了哪些人物?各到哪里去找？结果怎么样？
为什么前两种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣
考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水
①常年在河边劳动，了解水、沙、石的特性，准确把握三者关系，全面分析。②有理有据，把理论知识和实践经验结合起来。
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
这个故事说明了一个什么道理？文中哪句话揭示了这个道理？
考虑问题不能想当然，没做一件事情之前，不要妄下结论。要全面深入地了解事物的特点，根据实际情况，做出正确的判断。
许多事情的发生往往有着复杂的原因，我们要深入分析事物之间的内在联系，认清事物发展的必然趋向，不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断。 
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
①不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律；
②同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
这则故事用和尚、讲学家、和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质或原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。同时也告诉我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个“只知其一，不知其二”的讲学家一样的笑话。最后老师想把陆游的《冬夜读书示子聿》送给大家
冬夜读书示子聿（yù)陆 游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。