接力版二年级上册（听赏）美丽的草原我的家（马头琴独奏）教学设计

这是一份接力版二年级上册（听赏）美丽的草原我的家（马头琴独奏）教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学用具，教学过程，后记与反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色 。
3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。
4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法
教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的
【教学重点】
通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
【教学难点】
音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
【教学准备】
学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。
【教学用具】
多媒体、黑板、钢琴
【教学过程】
（一）提问导入：
提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？
（二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》
今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后回答
1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）
2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女低、 男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。 师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色， 女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。
3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。
4.出示中华人民共和国地图，让学生说出四大牧场的地理位置。
(三)说明本课的学习内容
1、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色
3.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美
4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验
5．让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
（四）学唱民歌 《美丽的草原我的家》
1．教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》
2．提问：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。）
3．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。
4．一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）
在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。）
5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。
6、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）
（五）蒙古族乐器马头琴介绍
马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。
欣赏马头琴独奏:《我从草原来》
提问：作品的情绪？节奏？旋律？
回答：情绪热情，节奏紧凑，旋律动感、流畅
（六）知识拓展
师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……
师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。
今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。
【后记与反思】