人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布优质课件ppt

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比较紫藤萝花的前后变化； 结合表明作者情感变化的词句，梳理文章脉络； 结合自己的经历和见闻理解文章的中心句。
结合文中描写紫藤萝瀑布的语句，体会写景状物的妙处。结合背景资料，深入理解作者寄托在紫藤萝上的志趣愿望，把握本文托物言志的写法。
跳读文本，找出文中描写紫藤萝瀑布的语句，体会其中写景状物的巧妙之处。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。（2）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动 ，在欢 笑，在不停地生长。
（2）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
不断地流着，流着，流向人的心底。
花瀑的流动时光的流动思维的流动情感的流动生命的流动
写景状物 手法巧妙形容词动词 张力无限高频复现 气韵丰盈
文章内缺少标点符号的话，就好像人没有了眉毛和眼睛。——郭沫若
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“我在开花。”它们在笑。“我在开花。”它们嚷嚷。
写景状物 手法巧妙形容词动词 张力无限高频复现 气韵丰盈标点符号 传情达意
请跳读文本，找出本文所运用的修辞，并体会其妙处。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
多感官互通是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种方法。
写景状物 手法巧妙形容词动词 张力无限高频复现 气韵丰盈标点符号 传情达意运用修辞 生动传神
托物言志 物我合一
宗璞曾创作散曲：“人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难承受。兵戈沸处同国忧。覆雨翻云，不甘低首，托破钵随缘走。悠悠!造几座海市蜃楼，饮几杯糊涂酒。痴心肠要在葫芦里装宇宙，只且将一支秃笔长相守。”
宗璞从小体弱多病，做过各种各样的手术。她的视网膜多次脱落，无法阅读和用笔写作，从此她告别了阅读，所有的作品均由口述完成。父亲冯友兰受到各种各样的不公正待遇，再后来是慈母撒手人寰，小弟英年早逝，父亲圆满归西，丈夫溘然辞世。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
在《紫藤萝瀑布》这篇文章中，作者借助了哪些意象来传达自己的志趣愿望呢？
一个意象是宏观整体的紫藤萝瀑布。
鲜花，本应盛开，开到如云似锦，喷火蒸霞，然后按照自然规律落入大地，化作春泥，更育来者。鲜花，而需要重放，这是多么沉痛的悲剧！为什么当时不能开个畅快呢？为什么被当作毒草刈去，还要备受折磨呢？ ——宗璞《有感于鲜花重放》
另一个意象是微观个体的紫藤萝花。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
整体的花 局部的花景 情痛苦 喜悦
所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？ 　　　——选自《丁香结》它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ——选自《好一朵木槿花》