人教版 (新课标)选修33 楞次定律教案设计

这是一份人教版 (新课标)选修33 楞次定律教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教法及其理论依据，学法及其理论依据，教学过程及媒体使用，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析：
1. 教材的地位和前后联系：
本章以电场和磁场等知识为基础，研究电磁感应现象的产生及确定感应电动势大小和感应电流方向的一般规律-------法拉弟电磁感应定律和楞次定律。这两条定律具有普遍性，有着广泛的应用。
本节课是这一章的重点。楞次定律和法拉弟电磁感应定律一样，都是解决电磁感应问题的重要依据。通过研究楞次定律，可以使学生通过观察实验现象来探索物理规律，掌握探索物理规律的方法。学习楞次定律，不仅可以提高学生主动学习的积极性，又有利于培养学生手脑结合探索学习的能力。
2. 教学内容：
1). 理解楞次定律的内容
2). 理解楞次定律与能量守恒定律相符合
3). 会用楞次定律解答相关问题
3. 教学目标：
知识目标：1).通过演示实验的观察、分析，总结出楞次定律
2).能初步应用楞次定律来判定感应电流的方向
3).从能量守恒的角度理解电磁感应现象和楞次定律，进一步认识能的转化和守恒定律的普遍意义
能力目标：通过观察实验现象，探索物理规律，培养学生观察、思考、归纳、总结的逻辑思维能力
德育目标：通过学习楞次定律明白“实践是检验真理的唯一标准”
4. 重点、难点、关键及确定的依据：
重点：1).通过实验总结出楞次定律
2).应用楞次定律判定感应电流的方向
难点：1).对演示实验现象进行分析、归纳，并总结出楞次定律
2).正确理解楞次定律中“阻碍”的含义
3).从能量守恒的角度理解电磁感应现象和楞次定律
确定重、难点的依据：相对于法拉弟电磁感应定律来讲，楞次定律更抽象、更难于理解。用实验演示可以把抽象、难理解的知识转化为直观、易接受的知识，而且通过学生亲自动手操作实验，并对实验现象进行观察、分析，总结得出楞次定律，可以使学生通过这一系列过程来探索物理规律，掌握探
索物理规律的方法，这样不仅可以提高学生主动学习的积极性，又有利于培养学生手脑结合探索学习的能力。把所学的知识运用到实际问题中去是教学的最终目的，因此学会用楞次定律判定感应电流方向的方法对学生来讲也是非常重要的。
对实验的分析、归纳，是实验要求的一种提升，要求学生不仅要具备操作实验的能力，更要具备思考、归纳、总结的综合能力
。本课教学的重点在于让学生通过实验自己总结出楞次定律和对定律表述的逐字分析，以达到让学生掌握定律的教学目标，因而正确理解楞次定律中“阻碍”的含义对于学生理解楞次定律来说十分重要。而且从能量守恒的角度理解电磁感应现象和楞次定律，可以让学生进一步认识能的转化和守恒定律的普遍意义
二、教法及其理论依据：
实验法：这种方法的特点在于学生能够直接地与所要认识的事物发生相互作用，从而取得对所研究的事物的具体而生动的认识。在物理教学中运用物理实验能给学生学习物理创造一个良好的基本环境。学生在进行和观察物理实验时，既动手又动脑，因而不仅能使学生主动获取物理知识，发展能力，且能够促进科学品质和世界观的形成。
过程演示：在多媒体课件的支持下，一步步演示各种实验现象，由于楞次定律是相对单调与抽象的内容，需要亲身体验才能很好的理解，但由于条件限制，学生的亲身体验甚少，所以需要演示来帮助学生理解。
问题式教学法：提出问题-----学生讨论-----实验研究-----得出结论-----练习巩固，这一过程可以给学生充分的舞台展示他们的思维能力，又可令知识在课堂上进行巩固，加深印象。
三、学法及其理论依据：
通过实验法，让学生在教师的指导下观察实验现象、分析实验现象，从而总结出楞次定律。
通过类比法，并结合演示实验，使学生加深对楞次定律的理解。
四、教学过程及媒体使用：
五、板书设计：
§16.3 楞次定律------感应电流的方向
楞次定律
1.内容
2.两种表述
3.遵守能量守恒定律教学环节
教学过程
设计意图
引入
新课
通过视频来引入本节课的主题
引起学生探索本节课主题的兴趣
提出
问题
通过实验现象提出问题：判断感应电流方向的普遍适用的方法是什么？
1、介绍知识点前先提出问题，可让学生带着问题思考要学的知识，培养其探索能力
2、通过学生亲自动手实验、推导，可加深学生印象，帮助学生迅速掌握所学知识，培养学生解决问题的能力
3、师生共同归纳、梳理知识，可帮助学生巩固所学内容
4、通过实验演示和多媒体演示来加深学生对所学的知识点的理解
5.介绍科学家的事迹可激发学生学习的热情
6.通过对练习的小结，让学生掌握把所学的知识运用到解题中的方法
教师
演示
说明电流表指针左右偏转的道理，为学生分组实验做好准备
学生 活动
分组做实验，并对得到的结论列表分析
师生
共同
分析
实验
现象
从磁通量的角度看，磁铁插入时，线圈中的原磁通量增加，而感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，阻碍它的增加；抽出时，原磁场磁通量减少，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，企图阻碍它减少
教师
总结
楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。用一句话可简单概括为：增反减同
多媒体演示
楞次的生平
具体 运用
通过多媒体演示出示例题作为课堂上的练习
教师
小结
用楞次定律解题的一般步骤
拓展
提高
从能量的角度来理解楞次定律
复习
巩固
教师通过小结进行本节课的复习
重新梳理，巩固学生所学的知识
课后
练习
布置课后作业
通过作业巩固、拓展学生所学的知识