高中人教统编版10.1 兰亭集序示范课ppt课件

这是一份高中人教统编版10.1 兰亭集序示范课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了内心感受，乐之因，小组合作思考，了解背景等内容，欢迎下载使用。
一、音读
听读课文 读准字音 读清句读
癸丑（ ） 会稽（ ） 修禊事也（ ） 清流激湍（ ) 流觞曲水（ ） 游目骋怀（ ）趣舍万殊 ( ǔ ) 若合一契（ ） 嗟悼（ ） 彭殇（ ）
二、意读
默读课文结合注释，疏通文意注意每段中出现的重要实词、虚词和文言句式
会 于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
（于 会稽 山阴 之兰亭）会介词结构后置（介词+宾语）（如“佚之狐 言 于郑伯曰” “以其 无理 于晋”）
修：动词，举行； 形容词，高高的；长（如“邹忌修八尺有余”）
贤、少长：形作名；贤才、年少的人、年长的人；毕、咸：全、都；
引 以 为流觞曲水，列坐其次……
仰观 宇宙之 大，俯察 品类之 胜，所以……
以为：把……作为； 使……成为；（如“若舍郑以为东道主”）
列：排列其次：古今异义；曲水旁边斯文、怀抱……
名词作动词，饮酒、作诗带、贤、少长、兴怀……
之：定语后置的标志；（如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”）
所以：用来……； ……的原因；（如“所以遣将守关着者,备他盗之出入与非常也”
或取诸怀抱……或因寄所托……
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
或……或……：有的人……; 有时……
之：主谓之间，取消句子独立性（他们）不知道 老年将要到来如：“臣之壮也，犹不如人”
固：本来、当然一、齐：把……看作一样；把……看作相等；
（ 1）或取诸怀抱，悟言一室之内； 或因寄所托，放浪形骸之外。
我本来知道，把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短寿等量齐观是妄造的。
（2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
有时倾吐自己的胸怀抱负，在室内跟朋友见面交谈；有时借着自己爱好的事物寄托情怀，不受任何约束，放纵地生活。
三、情读
齐读课文并思考：作者内心的感受又是怎样变化的？
内心感受：
“信可乐也”—“岂不痛哉”—“悲夫”
四、美读
小组合作思考：
乐之因，痛之由，悲之源
崇山……映带左右 ——美景 流觞曲水，一觞一咏 ——乐事 天朗气清，惠风和畅 ——良辰 仰观…… 视听之娱 ——赏心 群贤毕至，少长咸集 ——贤人
乐心难久： 所之既倦，情随事迁，感慨系之乐事不再： 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹人生无常： 修短随化，终期于尽
小组合作思考： “死生亦大矣”“岂不痛哉”
俯仰一世，老之将至
这种痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难测”的痛惜。作者借此抒发了自己“重死生”的感慨。
东晋是名士风流的时代。他们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野。他们思想消极，行动无为，就像浮萍之于海水，随波荡漾，飘到哪里就是哪里。当然，死了就死了，无所谓，因为死就是生，生就是死，“一死生”“齐彭殇”。
（今之视昔） 今（我）（后之视今）
作者悲古人，悲时人，亦悲后人。——死生之大
思考：乐之因，痛之由，悲之源
作者为何而悲？
小结
作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。美景盛事，引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情。