小学语文人教部编版五年级下册18 威尼斯的小艇教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册18 威尼斯的小艇教学设计，共9页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
一、知识技能
1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
二、过程与方法
1.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
2.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
三、情感态度与价值观。
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点：
了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点：
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美
教学过程：
一、课前导读。
（一）激情谈话，导入课题。
外出旅行是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光—小艇。
（二）简介作者
马克•吐温：
美国作家、演说家，“马克•吐温”是他的笔名。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利•费恩历险记》、《汤姆•索亚历险记》等。
简介威尼斯
意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区的首府。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，所以威尼斯也有“水城”、“百岛城”等美称。
（三）自读感悟。
出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文：
①准字音，把课文读正确，读通顺。
②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。
自读检查：
1.指名读课文，同学检查字音是否正确。
2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。
二、字词揭秘。
我会认
⑴出示第一行生字（课件出示）
ní shā qiá mǔ dǎ gù huá
威尼斯 船艄 翘 起 保 姆 祷 告 雇 定 哗 笑


指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
⑵开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
⑶出示认读生字组词。（课件出示）
huá 哗笑 远处传来一片哗笑和告别的声音。
哗
huā 哗哗作响 风吹过松林，哗哗作响，如同置身于涛声阵阵的海边。
我会写
出示生字：尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘、姆、祷、雇、簇、哗、码、笼
指导写字：
（1）师范写，重点指导“尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘、姆、祷、雇、簇、哗、码、笼”并讲述，组词、造句、指导：
尼ní
结构:半包围
部首：尸
组词：威尼斯 削发为尼
造句：威尼斯是著名的水上城市。
书写指导：“尸”要写扁宽，盖住“匕”字。
斯sī
结构: 左右
部首：斤
组词：法西斯 斯文扫地
造句：这场战争，最后以法西斯失败而告终。
书写指导：左右对称，结构均匀。
艇tǐng
结构: 左右
部首：舟
组词：小艇 快艇
造句：小艇是威尼斯的主要交通工具。
书写指导：“廴”取斜势，捺有充分斜度，托住被包部分。
纵zòng
结构: 左右
部首：纟
组词：纵横交叉 操纵
造句：北京的公路纵横交叉，把人们送向四面八方。
书写指导：右部第一个“人”捺变点，第二个“人”捺舒展。
艄shā
结构: 左右
部首：舟
组词：船艄 艄公
造句：这艘小船的船头和船艄都被精心地装饰过了。
书写指导：“舟”的横笔右端不出头，整个字要匀称。
翘qià
结构: 半包围
部首：羽
组词：翘起 翘望
造句：湖面上有一艘小船，船头微微地翘起。
书写指导：“尧”上部斜中求正，浮鹅钩充分右伸。
垫diàn
结构: 上下
部首：土
组词：垫子 皮垫
造句：这个垫子真好看。
书写指导：两部分要写紧凑，上下要和谐，书写时要注意。
帘lián
结构: 上下
部首：穴
组词：窗帘 门帘
造句：清晨起床，拉开窗帘，一缕明媚的阳光照进屋里。
书写指导：“穴”宽而盖下，书写时要注意。
姆mǔ
结构: 左右
部首：女
组词：保姆
造句：我家的保姆很善良。
书写指导：左窄右宽，左右结构要紧凑。
祷dǎ
结构: 左右
部首：礻
组词：祷告 祝祷
造句：老人每晚都会祷告自己的儿子能平安归来。
书写指导：“礻”首点与横撇有一定距离；“寿”三横间距均匀。
雇gù
结构: 半包围
部首：户
组词：雇车 雇主
造句：货物太多，我们得雇车进行搬运。
书写指导：“户”的上框取斜势，撇伸展；“隹”四横间距均匀。
簇cù
结构: 上下
部首：竹
组词：一簇簇 簇拥
造句：春天来了，一簇簇鲜花竞相开放，万紫千红。
书写指导：上小下大。第三、六笔都是点；末笔为捺。
哗huá
结构: 左右
部首：口
组词：喧哗 哗笑
造句：在医院里不能大声喧哗。
书写指导：左窄右宽，左右结构要紧凑。
码mǎ
结构: 左右
部首：石
组词：码头 页码
造句：许多艘轮船停泊在这个码头。
书写指导：“石”字旁要写窄一些，书写时要注意。
笼lǒng
结构: 上下
部首：竹
组词：笼罩 笼统
造句：苍茫的夜色,笼罩着辽阔的原野。
书写指导：“竹”字头宽而盖下，书写时要注意。
词语学习
纵横交叉：形容道路等交叉在一起。
造句：东部地区交通发达，公路铁路纵横交叉。
操纵自如：控制或驾驭时能灵活自如，完全如意。
造句：爸爸开车的技术非常好，遇到堵车也操纵自如，不慌不忙。
三、课文精讲。
整体感知
（1）默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（课后第1题）
小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的生活
（2）初读课文感知，使学生能从课文原句中找到能表达自己感受的句子。
读了课文之后，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象呢?用文中的一句话来概括。
小艇是威尼斯的重要交通工具，等于大街上的汽车。
品析重点段落
1.第一自然段的内容是什么？它在文中有何作用？默读第1自然段举手回答。
内容是：写了小艇是威尼斯的主要交通工具。
作用是：总起全文、点明中心。
提出问题：想一想前半句与后半句之间的关系，用一个恰当的关联词把它连起来。因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
2.课后第二题为切入点，引导学生表达自己的感受，教师结合学生回答，相机展示重点句段，引导学生初步体会课文表达的感情。（此处渗透本单元语文要素）
展示描写小艇的相关句子
①圈画句中的两个比喻句，提示用比喻的手法将小艇的外形描写得很详细。
②原句与改后句对比读，使学生认识原句的比喻手法，同时感悟到抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。
③作者运用3个比喻体现了小艇哪些特点？
比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活。
④运用图片分析：通过图示体现小艇的结构独特，可爱，初步体会作者表达的喜爱之情。给出仿写练习，巩固对比喻手法的掌握。
⑤朗读指导：课件展示原句，让学生有感情地朗读课文，读出对小艇的喜爱之情。
3.小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？从第4自然段找出有关的语句读一读。
展示船夫驾驶技术的相关句子
①框选出关键词：操纵自如，不管……总……配图展示引导学生理解关键词。
提示图片展示的动态美。
②运用图片分析：通过图片展示进一步解释语句中的反义词，进而体会到作者表达的赞叹之情。
③此处插入“想象画面”的目标教学。给出仿写练习，巩固对不管……总……的掌握。
④小练笔
仿照第四自然段围绕中心句“他的医术特别好。”写一段话。
⑤朗读指导：这样的画面是不是很美呢？带着对船夫驾驶技术的赞叹之情朗读一下这个自然段吧！
4.威尼斯的小艇相当于大街上的汽车。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？下面请大家来读一读课文的最后两个自然段。
展示人们坐着小艇做事的相关句子
①圈画句中主要的事物，框出他们去做什么，图片展示的方法引导学生理解小艇与人们生活和谐。
②运用图片分析：通过图片展示理解拟人手法，体会作者表达的赞美之情。此处插入朗读指导；给出仿写练习，巩固对拟人手法的掌握。
5.如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天生活的情景，和同学交流。（课后第3题）
给出例文：清晨，我坐着雇定的小艇，到郊外呼吸新鲜空气。中午时分，坐着小艇去威尼斯的餐厅享受当地的特色美食。傍晚，再去威尼斯的戏院听戏，半夜时分做这小艇欣赏威尼斯迷人的夜色，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
6.读读下面的“阅读链接”想一想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。（课后第4题）
三位作家都抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写。
四、课堂小结。
《威尼斯的小艇》这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从作者美国作家马克•吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
板书设计：
长窄深翘
小艇的样子
长窄深翘
操纵自如
和谐密切
操纵自如
船夫技术好
威尼斯的小艇
和谐密切
小艇与人们的生活
五、课堂练习。
一、根据句意写词语。
（1）高声喧哗谈笑。 （ 哗笑 ）
（2）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 （ 操纵自如 ）
（3）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。 （ 手忙脚乱 ）
二、在括号里填上适当的词语。
（ 坚固 ）的桥梁 （ 年青 ）的妇女
（ 古老 ）的威尼斯 （ 宽阔 ）的街道
（ 主要 ）的交通工具 （ 模糊 ）的影子
（ 世界闻名 ）的水上城市 （ 嘈杂 ）的声音
三、把下列句子补充为比喻句。
（1）小艇的船头和船艄向上翘起，像天边的新月。
（2）威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教学反思：
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
一、借助媒体，创设情境
课堂上适时播放威尼斯的风光片，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。给学生创设了一个好的情境，从而激发出求知全文的冲动，激发了学生的学习兴趣。从学生们的赞叹声中可以看出这为学习课文体会威尼斯的美奠定了基础。
通过让学生欣赏威尼斯的风光图片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。
当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。
二、读中感悟，体验“美”
教学中，采用多种形式的读，比如：教师的范读、领读、自由朗读、默读、等等，在不同形式的读中培养学生的理解力和感悟能力，引导学生达到情感的共鸣。在“了解小艇的样子和特点”这个教学环节，让学生通过阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，再鼓励学生用读的方式表示出对小艇的喜爱。通过这样反复的不同形式的朗读，学生的情感被激发了出来，有效的实现教学目标，体会到了“威尼斯的美”，从而理解了课文内容尤其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关系”。
三、朗读的同时，感悟写作方法
本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，引导学生掌握对于抓住特点来写的写作方法。在“小艇和人们的生活关系密切”这一环节大教学中，引导学生了解末段前三个句子是动态描写，写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失；传来哗笑，告别声。后三个句子是静态描写，写深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。引导学生感受这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。