人教部编版五年级语文下册 1.古诗三首【教案】（人教部编版）

这是一份人教部编版五年级语文下册 1.古诗三首【教案】（人教部编版），共9页。
第1课        《古诗三首》教学设计  教学目标：    知识与技能目标：认识5个生字。会写“昼、耘”等4个生字。能力、方法培养目标：正确、流利的朗读古诗。情感、态度、价值观目标：以读感悟，能通过朗读感知童年的乐趣。   教学重点：    1.认识5个生字。会写“昼、耘”等4个生字。 2.正确、流利的背诵古诗。   教学难点：以读感悟，能通过朗读感知童年的乐趣 教学过程：一、激趣导入：播放《乡间的小路》，运用歌曲导入：美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩……让我们伴着歌声来学习三首描写乡村生活的古诗。 知识链接：介绍作者范成大：字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。    杨万里：字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。  雷震：宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。今天我们就来学习《古诗三首》（板书：古诗三首）。二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） zhòu      yún   gòng         zhì       yī昼         耘      供           稚       漪指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）zhòu      yún   gòng         zhì       yī昼 夜    耕 耘    供 品     幼 稚     涟 漪  多音字认读。供gōng（提供）gòng（供品）并造句5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）《四时田园杂兴》的词语注释【耘田】在田间锄草。【绩麻】把麻搓成线。         【解】理解，懂得。   【供】从事  【傍】靠近  【阴】树荫《稚子弄冰》的词语注释【稚子】幼小的孩子。【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。                【钲】一种金属打击乐器。        【磬】一种用玉或石制成的打击乐器。      【玻璃】一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 《村晚》的词语注释【陂】池塘。 【漪】水中的波纹。  【腔】 曲调【信口】随口  二、生字书写出示生字：昼  耘  桑  晓指导写字：（1）师范写，重点指导“昼  耘  桑  晓”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：“昼”书写指导：撇捺舒展，撇捺把下面的“旦”字盖住。 组词、造句出示生字：“耘”书写指导：左窄右宽，偏旁捺画变点。 组词、造句出示生字：“桑”：书写指导：又字扁小，木字宽大托住上面，撇要写得舒展。 组词、造句出示生字：“晓”：书写指导：第六笔是斜勾，不要多写点。组词、造句出示生字：（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到古诗中，一起来读好古诗。2. 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读《四时田园杂兴》并思考屏幕上的问题  【课件：如何理解题目“四时田园杂兴”? 】四时：春夏秋冬，四个季节。   田园：田家乡村。    杂兴：随兴而写的诗。解题：随兴而写的关于乡村四季的诗 。4、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么？昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 词语解释;  昼：白天耘田：除草绩麻：把麻搓成线各当家：各人都担任一定的工作。诗意：白天下田去除草，晚上搓麻线。男女都不得闲，各司其事，各管一行。两句古诗抓住人们的劳动场面，体会喜爱。围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？农民们除了“耘田绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……这两句写出了农村劳动的繁忙。5、村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜词语解释： 解：理解 供：从事 傍：靠近 荫：树荫诗意：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。在茂盛成荫的桑树底下学种瓜。两句古诗抓住农村儿童的天真，体会喜爱。他们天真、勤劳、不怕苦；好学、可爱、爱劳动。6、读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（课后第2题） 那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（ 闲着 ）。他们从小（耳濡目染 ），喜爱（劳动 ），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下（ 学种瓜 ）。带音乐读：古诗中乡村儿童的童年是不是很有意义呢？快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！看图填空：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！默写古诗：完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）课堂小结：《四时田园杂兴》描写了 乡村农民男耕女织 以及儿童学大人样子劳动的 情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，儿童的天真可爱。四、用自己喜欢的方式自由读《稚子弄冰 》，把古诗读正确、读流利。【课件：如何理解题目“四时田园杂兴”? 】稚子：幼稚、天真的孩子。     弄冰：提着银锣似的冰块玩耍。解题：清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜 下来，用带来的丝线穿起来当铮玩儿。 1、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么？稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。词语解释：    稚子：幼小的孩子 金盆脱晓冰：儿童晨起，从结成坚            冰的铜盆里剜冰 铮：一种金属打击乐器 诗意：清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起当铮玩儿。 两句诗抓住儿童的天真调皮，体会喜爱 围绕脱晓冰想象孩子们除了“脱晓冰”还要干些什么？孩子们除了“脱晓冰”还会用先把冰块儿穿起来轻轻地敲打……这两句写出了孩子们的天真调皮。2、孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。词语解释：      磬：一种用玉或玉石制成的打击乐器。 玻璃：一种天然玉石，也叫水玉。 诗意：敲得响声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉落地的声响，原来是孩子们把它给敲碎了。 两句诗抓住农村儿童的失望，体会喜爱之情 。孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？ （不知所措，垂头丧气）3、读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（课后第2题） 当孩子们正醉心于那（   穿林而过 ）的美妙的声音时，忽然（ 冰块儿落地），发出了如（ 玻璃破碎  ）的声音。唉，太令人（ 失望 ）了！ 《稚子弄冰》中的句子给你留下了怎样的印象？诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。 带音乐读：古诗中乡村儿童的童年是不是很有意义呢？快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！ 看图填空：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！课堂小结：《稚子弄冰》写  一个孩子在冬天的一场嬉戏 ：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了 孩子的天真烂漫。 五、乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也把诗人陶醉了，我们继续学习第三首古诗——《村晚》。 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。如何理解题目“村晚”?    村晚：乡村傍晚的风景画。解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚 景图。有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么？ 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。词语解释：     陂：池岸 衔：口里含着 漪：水中的波纹 诗意：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。 把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画。 “山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？ 这两个字运用得非常好。“衔”字运用了拟人的手法，形象地写出了日薄西山、欲落未落的状态；“浸”字生动地描绘出青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。拟人即把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。     好处形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。 读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1、小草悄悄地从土里（探   ）出了嫩绿的小脑袋。 2、小鸟在枝头欢快地（ 唱歌   ）。 3、小树摆动着枝叶，向我们（ 点头笑   ）。 长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。 词语解释：   横牛背：横坐在牛背上 腔：曲调 信口：随口 诗意：放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢地朝家走去，拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。 两句诗抓住农村儿童的调皮可爱，天真活泼， 体会喜爱。你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？ （悠哉悠哉，摇头晃脑）读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（课后第2题）那小牧童（  横骑）在牛背上，( 慢悠悠地  )走着；他的手里还拿着一支短笛，（ 有模有样  ）地吹着自己编的（ 小曲  ），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”的叫着。《村晚》中的句子给你留下了怎样的印象？诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，在这样的环境里，牧童随意横坐在牛背上无腔信口，表现出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致…… 课堂小结：《村晚》这是一首  描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 六、这三首诗有什么相同之处和不同之处？ 相同之处：这三首诗都生动地描绘了儿童自在快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。不同之处：《四时田园杂兴》以繁忙的劳动场面做铺垫，自然地引出儿童学种瓜的可爱场景；《稚子弄冰》哎则从稚子的心理出发，重点描写了“脱冰作戏”的动作细节；《村晚》首先描绘了宁静优美的乡村晚景，接着向我们展现了悠然晚归的牧童形象，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。  课堂练习一、选择正确的答案。1、你知道应该用什么感情来朗读这三首诗吗？（  ）     A.赞颂    B.深情    C.愤怒  2、朗读这些三首诗时，应该用怎样的语气呢？（  ）     A.平淡    B.激昂    C.喜悦   二、根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。（改写《四时田园杂兴》）参考答案：（一）1、A   2、C（二）正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！  布置作业：1.朗读课文，把《四时田园杂兴》默写下来。2.继续预习课文。板书设计：四时田园杂兴儿女：   昼耘田     夜绩麻     辛勤忙碌 热爱劳动  童孙：    傍桑阴     学种瓜     热爱劳动天真可爱 稚子弄冰色彩：   金  彩  银 形态：    盆 声音：    穿林响   碎地声    动作：   脱  穿  敲   器物：   银钲  玉磬  玻璃 有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然 村晚景美：草  池塘  水    山 落日  寒漪 人乐：  横牛背    信口吹 优美恬静    天真烂漫 教学反思：《古诗三首》以儿童自在快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。此课中，要他们学懂古诗内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习古诗也许要容易些。识字是关键，学文是重点，在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语效果较好。