高中语文再别康桥学案设计

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《再别康桥》学案学习目标：1、知人论世，了解诗歌所蕴含的思想感情。2、学习鉴赏诗歌语言的基本方法，分析意象，品悟意境之美。学习重点：品味语言美，鉴赏意象的理解和手法的运用。学习方法：诵读法，合作探究法学习过程：预习检测：1． 字音字形辨识河畔(         )  青荇 (        )   长篙 (　　　 )　漫溯（　　　  ） 斑斓（　　　　）笙萧（　　　　）满载（　　　　）　登载（　　　　） 悄悄（　　　） 悄然（　　　　）知识链接：志摩其人及写作背景。徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。整体感知：一、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？  二、第二节中，诗人为什么将“河畔的金柳”比作“新娘”？    三、第三节中，能将“招摇”改为“轻摇”吗？“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”是一种什么样的感情？    合作探究一、第一节中三个“轻轻地”所传达的思想感情有无区别？反复诵读，仔细体会并简要分析。   二、“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，在你的理解中，“梦”的具体内容是什么？（结合徐志摩的生平）   三、“悄悄是别离的笙箫”中的“笙箫”可不可以换成别的乐器？为什么？      拓展练习：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江 汉      杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、 “孤月”、 “落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。      小结： w。w-w*k&s%5￥u  w。w-w*k&s%5￥u