高中语文人教版 (新课标)必修一再别康桥图文课件ppt

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修一再别康桥图文课件ppt，共47页。PPT课件主要包含了感受诗歌的音乐美，体味诗歌的画面美，品位诗歌的建筑美，思考康桥，品读康桥，物象意象意境，走出康桥志摩的诗等内容，欢迎下载使用。

黯然销魂者，惟别而已矣。 江淹《别赋》
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 柳永《雨霖铃》
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。
与徐志摩相关的三个女子：
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
“星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验最神秘的一种；大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。”（《我所知道的康桥》）
朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.
河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( )
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来.我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩.
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘.波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾.
软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草!
那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦.
寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!
悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,不带走/一片云彩.
节的匀称和句的整齐： 共七节,四行一节,每节字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。
诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
无限依恋百般珍惜苦闷彷徨
建筑美——音乐美——绘画美——
四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。
节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。
云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。
完美体现新月派诗的风格
本诗表达了诗人怎样的感情？
　　　这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.
把自己欣赏的诗句朗读给同桌听，并说说喜欢的理由.
再 别 康 桥 徐志摩
作别 金柳青荇清泉寻梦沉默作别
6情绪低落 静思默想
“我的眼光是康桥教我睁眼的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
自由之梦——飞翔 爱之梦——破灭 美之梦——蕴积
诗人在来到康桥之前和之后曾经产生过哪些梦想？其结局以及对徐志摩造成的影响如何？
康桥：诗人自由之梦飞翔的地方
1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生
Bertrand Russel(1872-1970)《自由之路》《幸福之路》《西方哲学史》
康桥：诗人爱之梦破灭的地方
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘；波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
我的眼光是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩《吸烟与文化》
沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！
偶然  我是天空里的一片云，  偶然投影在你的波心. 你不必讶异，更毋须欢喜，  转瞬消灭了踪影.  你、我相逢在黑夜的海上，  你有你的，我有我的方向.  你记得也好，最好是忘掉，  在这交会时互放的光亮. 
挑战康桥(2、3任选一）1.用你最漂亮的字默写全诗.2.用散文的语言改写其中的一节诗.3.以《童年的————》为题创作一首 小诗表达对童年美好时光的留恋.
构思别致，不流于浅露。色彩鲜明，具有流动的画面美。富有节奏感，旋律回荡。（音韵美）诗行有变化，但又相对整齐。（建筑美）表现了对于个性自由的追求，显示了“五四”民主精神。
《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，” 抒发了对康桥的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。
寄语同学们： 少年是诗,青春如歌. 让我们去读诗吧! 让心灵徜徉在诗歌的花园, 让思绪飞扬在缪斯的殿堂. 含英咀华,化育灵魂, 提高你的文学素养, 绽开你生命的纯美之花!