人教部编版七年级语文上册第一学期期末联考质量综合检测试题测试卷 (95)

这是一份人教部编版七年级语文上册第一学期期末联考质量综合检测试题测试卷 (95)，共1页。试卷主要包含了根据汉语拼音写出汉字，B 项均为“神情、态度”等内容，欢迎下载使用。
①(pìn) _请②(xiá) _想③根深(dì) 固④眼花(liá) 乱
【考点】字音字形
【试题解析】看拼音写字，要求学生在正确拼读的条件下，能根据词的意义，区分同音字正 确填写。学习时也要注意常用词语和成语的正确写法。
【答案】①聘；②遐；③蒂；④缭
下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。(4 分)
错别字
改正
群山中有那么一座山，山上树木稀少，山势陡俏。山顶一年到头都笼罩着一团朦朦胧胧的雾气，神秘莫测。每到暴雨旁沱的夜晚，就会从这座雾气腾腾的山里传出呜呜呼啸的声音，听起来像是一只被锁链栓住无法挣脱的怪兽绝望而愤怒的刨哮。
【考点】字音字形
【试题解析】在句中找错别字，需要先把句子中比较关键的词语标出来，然后根据词义和语 境来判断字形。当然，平时学习必须牢固掌握汉子的字音字形字义。
【答案】
默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。(10 分)
① ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
②但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）
③ ，思而不学则殆。（《论语》八则）
④ ，潭影空人心。（ 《题破山寺后禅院》）
⑤ ，闻道龙标过五溪。（李白《 》）
⑥天街小雨润如酥， 。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
⑦ ，不知秋思在谁家？（王建《十五夜望月》）
⑧折戟沉沙铁未销， 。（杜牧《赤壁》）
【考点】古诗文默写
【试题解析】此题只考了上下句默写，难度不大。需要学生熟悉古诗，并且不能写错别字。
【答案】海日生残夜；千里共婵娟；学而不思则罔；山光悦鸟性；杨花落尽子规啼；今夜月 明人尽望；草色遥看近却无；自将磨洗认前朝
名著阅读。（4 分）
①《汤姆·索亚历险记》中充满想象，汤姆在想当海盗之前，想做兵士和 ， 他想象自己驾的黑色快船叫“ ”号。（2 分）
②《汤姆索亚历险记》：在 “洞中历险”的过程中，汤姆表现出了聪明机智和高尚纯洁的友情，举出相关的情节。（2 分）
【考点】文学名著
【试题解析】第二个题有些难度，需要学生熟悉故事情节，还要能概括提炼相关信息。
【答案】①（印第安人的）大酋长；“风暴之灵”②用风筝线探路；把仅有的一点蛋糕分给蓓姬吃
读书兴趣及占比例
读书计划及占比例
关注点及占比例
读书笔记及占比例
深厚
13%
有计划
11%
写得怎样
10%
每读必做
0%
一般
48%
有时有计划
32%
怎么写的
14%
凭兴趣做
24%
无兴趣
39%
没有计划
57%
写了什么
76%
从不做
76%
某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：(3 分) 材料一课外阅读
材料二语文学困生
阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。
写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏 低；写法粗陋，语言枯燥。
研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。
【考点】综合性学习
【试题解析】读图表时要注意表头信息，数字信息。文字材料要注意对信息进行提炼概括。 前一个材料（图表信息）是造成后面结果（阅读能力和写作水平）的原因。可以用“因为…… 所以……”来表述。
【答案】当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法（或积累思考的习惯），因此导致了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。
第二部分 阅读理解（45 分） 阅读刘禹锡的《秋词》，完成 6—7 题。(5 分)
秋 词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
“晴空一鹤排云上”中的“鹤”是怎样的形象?(2 分)
诗的一、二句表露了诗人怎样的心境?用的是什么手法?(3 分)
【考点】表现手法思想内容
【试题解析】6．“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”中“鹤”象征诗人自己的形象，从诗句中
可以感受到诗人内心的愉悦和豪情。“排云上”和“到碧霄”更表现出诗人积极向上精神。7．运用了对比的手法，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”表现了自己没有古人的“悲秋”情绪，而是开阔愉悦，充满激情。
【答案】
搏击长空、潇洒自得、奋勇向上的形象。(由实到虚地把握意象)
①表现了作者乐观豁达的心境。②将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。 阅读下面两篇文言文，回答 8－12 题。（13 分）
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。屠大窘，
恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙(之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入， 止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二，谋分捉之。持小狼各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视， 怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼， 跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱； 既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！（选自《聊斋志异》）
【注】①牧竖：牧童。竖，童仆②跑：通“刨”，兽类用足扒土。③奄奄：气息微弱的样子。
下列各组句子中加点词的意义完全相同的一项是（2 分）()
A．两狼之并驱如故．B． 目似瞑，意．暇甚故．令嗥意．甚仓皇
C． 狼不敢前．D． 一狼径去．
跑号如前．状相去．数十步
用现代汉语翻译下列句子。（4 分） (1)乃舍此趋彼，跑号如前状。
(2)口无停声，足无停趾。
比较阅读甲、乙两文，下面赏析有误的一项是（2 分）()
A．甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。 B．甲乙两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。
甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉之”，后面从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。
两文的语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。
【甲】文中两狼的形象特征是什么？【乙】文中从大狼身上体现出了什么？（2 分）
同是人与狼的较量，屠户与牧童对狼的做法，你更赞同哪一种?为什么? （3 分）
【考点】实词解释句子翻译内容理解
【试题解析】8．B 项均为“神情、态度”。A 项前者为“旧、原来”；后者为“故意”。C 项前者为“向前”；后者为“刚才”。D 项前者为“离开”；后者为“距离”。
注意“趋”的翻译。翻译句子时可以采用组词法和换字法来翻译。先直译，字字落到实处。直译不通顺，再意译修改。结合上下文语境检测翻译的是否合乎文意。
两文都有描写，甲文中“一狼径去，其一犬坐于前”是比喻，乙文没有运用比喻。
从描写中感受这两篇文章的主题的不同之处。甲文中两狼“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”表现出狼的贪得无厌，“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”表现狼的狡猾和凶残。乙文狼“大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓”“狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱”都表现出母狼对小狼 的爱护。
分析时可以结合文章中作者的态度和情感。要对屠户与牧童所做的事有个清晰地认识， 分析力求有理有据。
【答案】8．B 9．(1)于是它又放弃这棵树上的狼崽，转而奔至另一棵树下，像刚才那样边跑边号叫。 (2)口中叫个不停，脚下奔跑不止。10．D 11．贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；母爱 12．示例：更赞同甲文中屠户的做法，因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，杀狼是正当的；而乙文中牧童“杀狼"则出于一种无聊的残忍，表现的是人性中恶的一面。
【译文】
两个牧童走进山林里(恰好)走到一个狼窝前，窝里有两只小狼。(两个牧童)谋划着各抓 一只，(他们)各自爬上一棵树，两棵树相距几十步远。过了一会儿，老狼回来了，(它)钻进 狼窝看见小狼不见了，神情相当惊慌。
(一个)牧童在树上扭小狼的脚和耳朵，故意让它哀号，老狼听到小狼的叫声，仰头看见了(牧童和小狼)，愤怒地冲到树下，一边号叫一边连爬带抓(想爬上去)。(这时)另一个牧童也在另一棵树上使小狼急促地哀号起来。老狼听到了小狼的号叫(便)四处张望，看见另一棵树上的小狼和牧童，于是它又放弃这棵树上的狼崽，转而奔至另一棵树下，像刚才那样边跑边号叫。第一棵树上的小狼又叫，它又回身奔向第一棵树。口中叫个不停，脚下奔跑不止，
来来回回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了。不一会儿，(老狼累得)奄奄一息，直 挺挺地倒在地上，过了许久也不动。牧童从树上下来一看，老狼已经没气了!
阅读下面文章，完成 13-15 题。（11 分）
iPad 能不能替代大中小学教科书
①很多年以前，我们就曾经很现实地想象过，用电子教科书取代纸质的教科书，但这个 梦想始终未能变成中国的现实。然而，iPad 的出现让我们眼前一亮。
②iPad 能不能替代大中小学教科书？仅仅这个想法就叫人激动不已。中国是世界上大中小学在校生最多的国家，中国的大中小学在校生总数超过了 4 亿人，如果每个学生人均以
10 本教科书计算，总量将超过 40 亿册。真是天文数字，真是浩瀚如海呀。
③如果 iPad 真的取代了大中小学教科书，我们首先想到的是， 那将为中国节省多少纸张，让中国多少宝贵的森林资源免遭砍伐。对中国森林覆盖率的贡献难以估计，对绿色中国 的贡献难以估计。而且大中小学教科书是每个学年都要换新的。可一台 iPad，就能让一个
小学生从小学入学用到大学毕业,至少用上 16 年。
④你可以想象，因为用了 iPad，小学生背不动的大书包，特别是那种旅行箱式的大书包，会变得有多轻。一个小小的手提袋，将一切搞定。而且铅笔、橡皮、转笔刀、胶带纸、 文具盒全都将寿终正寝。连作业本也可以一起作古了。
⑤如果 iPad 真的替代了大中小学教科书，教室的黑板也将不复存在，更不用说粉笔和黑板擦了。老师也会拿着 iPad 上课，教室里只要有一台投影仪便可以了。教室会因此变得干净而整洁，而坐在最后一排的学生会和坐在第一排的学生没有区别，都能看得一样清晰。 至于老师批改作业，将变得越发简单，用 E-mail 便能了结。
⑥从现有的性能看，iPad 打赢大中小学的教科书，绰绰有余。其容量几乎是一个小型的图书馆，更新起来更是轻便快捷。与纸质的大中小学教科书相比，几乎是太阳与萤火虫比谁更亮，答案不言而喻。
⑦21 世纪的第二个十年，这个信息爆炸的时代，这个科技进步让人眼花缭乱的时代。每月出版的刊物，都变成了半月刊或是周刊，而每天出版的报纸，在新闻大战中，都败给了
随时都能更新的网络。可我们的以纸质为载体出版的教材，一年才更新一次。这种状况还能 继续下去吗？
⑧如果 iPad 真的取代了大中小学教科书，它还会给中国带来许多预想不到的，影响深远的变化。
（选自《科技潮》，有删改）
阅读全文后，你认为 iPad 替代纸质教科书的优势有哪些？（4 分）
文章第③段画线句中“至少”一词能否删去?为什么？（3 分）
文章第⑦段划线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？（4 分 ）
【考点】提炼、概括信息内容理解说明的方法
【试题解析】13．从 3-6 段里概括提炼每段的中心句即可。
结合句子意思理解“至少”二字在句子中的含义，再分析去掉后句子的语义变化。体会 说明文语言的准确性。
分析说明方法的作用，举例子是用“纸质媒体”面临的掠视，作比较是“纸质媒体”和“网络”，来突出电子教科书取代纸质教科书具有较大优势。
【答案】13．保护森林资源、书包变轻松、上课环境好、教师办公方便、教学资源丰富、知 识更新快 14．不能删去。“至少”是“最少”的意思，表明一台 iPad 的使用寿命最短是16 年，不排除使用寿命更长的可能性。如果删去，将与事实不符，体现了说明文语言的准确性。 15．运用了作比较和举例子的说明方法，说明电子教科书取代纸质教科书具有较大优势（知识更新快），必将成为一种趋势。
阅读下面文章，完成 16-20 题。（16 分）
遇见你的纯真岁月丁立梅
他是第一个分配到我们乡下学校来的大学生。
他着格子衬衫，穿尖头皮鞋，操一口流利的普通话，这令我们着迷。更让我们着迷 的是，他有一双小鹿似的眼睛，清澈、温暖。
两排平房，青砖红瓦，那是我们的教室。他跟着校长，绕着两排平房走，边走边跳 着去够路旁柳树上的树枝。附近人家养的鸡，跑到校园来觅食了，他看到鸡，竟兴奋得 张开双臂，扑过去，边扑嘴里边惊喜地叫：“啊啊，大花鸡！”惹得我们笑弯了腰，有
同学老气横秋地点头说：“我们老师，像个孩子。”
他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：“你们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。”他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血， 在那一刻沸腾起来。
他的课，上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入 迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何作答，他一律微笑着说：“真 聪明，老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结 果是，罚我们唱歌给他听。于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。那时上语文课，在我 们，是期盼，是幸福，是享受。
他还引导我们阅读。当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回很多的书，诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类的。他说： “只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。”我至今还保留着良好的阅读习惯， 应该是那个时候养成的。
春天的时候，他领我们去看桃花。他说：“大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的。”我们哄一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。花树下，他和我们站在一起，笑得面若桃花。他说：“永远这样，多好啊。”周围的农人， 都看稀奇似的，停下来看我们。我们成了风景，这让我们备感骄傲。
我们爱他的方式，很简单，却倾尽我们所能：掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合门口。他总是笑问： “谁又做好事了？谁？”我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
我们念初二的时候，他生了一场病，回城养病，一走两个星期。真想他呀，班上的女生，守在校门口，频频西望——那是他回家的方向。被人发现了，却假装说：“啊， 我们在看太阳落山呢。”
是啊，太阳又落山了，他还没有回来。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我 们的课，上得无精打采。
他病好后回来，讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。还有我们舍不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物，一人一块巧克力。他说：“城 里的孩子，都兴吃这个。”说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。
他的母亲千方百计把他往城里调。他是独子，拗不过母亲。他说：“你们要好好
学习，将来，我们会有重逢的那一天的。”他走的时候，全班同学哭得很伤心。他也哭 了。
多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈。提起当年的学生，却如数家珍般的，一个一个，都记得。清清楚楚的，一如我们清楚地记得他当年的模样。 那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心。
在文章前半部分中，作者深情地回忆了老师生．病．之．前．用心教育我们的几个生活片段。请概括一下，填在下面横线上。（3 分）
（1）第一天上课，他用真诚友善的表情和开场白，拉近了与我们的距离。
（2）
（3）
（4）
第八段画线句用了比喻手法，请写出其中的本体和喻体，并赏析这一比喻的妙处。（3 分） 我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
第十一段“他说：‘城里的孩子，都兴吃这个。’说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。”请你揣摩老师此时的心理。（3 分）
文章开头和结尾为什么两次写到老师的眼神？（3 分）
读完全文，请说说你对文章最后一句话 “那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心”的理解。（4 分）
【考点】情感变化写作手法文章的主题
【试题解析】16．5-7 段的首句就是每段的中心句，但是仿照示例来写还要加上老师这么做带给我们的影响。
可以从”修辞手法+效果+句子的含义”来分析理解句子的表达效果。还要体会“葵花” 的象征义。
结合上下文，理解人物内心的心理活动。他看到孩子们的礼物为孩子们的真情所感动， 老师回村时带回了孩子们吃不到的巧克力，送给我们时眼睛湿湿的，是对山村孩子生活现状的心酸难过。
比较两处人物描写的作用，眼神的变化形成呼应，又是对比的手法，也是老师人物形象
和心理的变化。
此句是抒情议论句，是对文中老师和学生互相关爱的内容的概括，也是对师生间美好的情感的歌颂。
【答案】16．他把课上得丰富多彩、轻松快乐；他用自己的工资给我们买课外书，引导我们阅读；春天，他领我们去看桃花，教育我们要欣赏大自然。17．本体笑脸，喻体葵花， 既形象地写出了孩子们笑容的纯真灿烂，又暗示这位老师在学生心目中如太阳一般的地位。 18．因孩子的纯朴关爱而感动，因他们的贫困而难过。19．开头写老师的眼神，写出了老师第一次出现在学生面前时的美好形象，结尾处写老师的眼神“不复清澈”，形成对比，表明了时光的流逝；首尾呼应，引人回味。20．在当年那段时光里，年轻的他真心喜爱学生，对学生倾注了全部的心血，而学生同样“倾其所能”地爱他，这样的情感是最纯真的，也是最难以忘怀的。最后一句话表达了他和我们对当年那段美好时光的怀念。
第三部分 写作（60 分） 21．在冬日里，总有一些人或者事，给了你温馨的记忆。
请以“冬日里的温馨”为题，写一篇 600 字左右的记叙文，文中不得出现校名、人名。
【考点】命题作文
【试题解析】题目要求时间写冬日，内容的特征是要带给人温馨的感受。可以选取表现“温 暖，友爱，关心，感动……”一类的事件来写，文中最好有冬日的景色描写，让冬日的景色 和内心的感受形成对比或烘托，达到情景交融的效果。
【答案】略