高中语文人教版 (新课标)必修一4 烛之武退秦师教案

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4.烛之武退秦师教学目标 
  
　　（二）能力目标 
　　1．训练学生古文句读能力和概括能力 
　　2．通假字的准确识别运用 
　　（三）情感目标 
　　1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。 
　　2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 
　　重点、难点、疑点及解决办法  
　　重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。 
　　难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 
　　课时安排 3 课时 
　　学生活动  
　　1．课前预习。 
　　（1）借助工具书，通读原文。 
　　（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。 
　　（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。 
　　（4）画出自己不理解的问题及难点。 
　　2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。 
　　教学步骤  
第一课时 
　　一、明确目标 
　　1．疏通课文，把握课文的结构。 
　　2．了解背景知识，作家、作品。 
　　二、整体感知 
　　1．解题 
　　本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。 2．《左传》介绍《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。　　《左传》大约成书于战国初，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。　　《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代东周240多年间的社会历史面貌。
　　3．时代背景 
　　秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。 
　　4．主要人物介绍 
　　烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。 
　　佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。 
　　郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。 5.重点字词的读音汜(fàn)南　　　　　 佚(yì)之狐　　　　夜缒(zhuī)而出       亡郑以陪(bèi)邻　　共(gōng)其乏困　　   阙(jué)秦秦伯说(yuè)　　　　 逢(páng)孙6.联系注解疏通全文
第二课时 
　　1．复述故事情节 2．理清课文结构
　　提问： 
　　全文中心写了件什么事？故事情节是怎样展开的？ 
　　全文以烛之武说退秦军为中心。全文故事情节可分为四部分。 
　　第一部分，秦晋围郑，既点出了战事爆发的原因，敌我双方的力量对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 
　　第二部分，临危受命。郑国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐向郑伯推荐了烛之武。郑伯自责，情真意切感动烛之武，烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯。进而阐述保存郑国，对秦的好处，利用秦晋的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，使秦国意识到与郑订阅盟约不助郑的危险。终于达到秦郑为盟有的结果。 荐——辞——责——应
　　第三部分，说退秦师。烛之武奉命说秦，完全是为了郑国的利益。但在说辞中表现的则是处处为秦国着想。使秦君易于接受。一个面临亡国之危的小国使臣，面对强大国家的君主，不卑不亢，从容辞令，语言分寸，恰到好处，可见语言艺术达到的水平。 欲扬先抑——晓之以害——动之以利——挑拨离间第四部分，晋师撤离
　　关于从本文的写作特点，看《左传》的文学价值。 
　　本文突出的写作特点有二。其一，波澜起伏跌宕有序的情节展示。其二，说理透辟，善于辞令的语言。从这些特点中，我们可以看到《左传》较高的文学价值。左传写了 400 多次军事行动，著名的大战如城濮之战、殽之战、邲之战、鞌之战、鄢陵之战等都写得非常出色。《左传》写战争，是放在大国争霸的背景下来展开的，把描写的重点放在战争的性质和起因、战前的策划和战后的影响等上，对战场的正面交锋则采用略写。这样写既写出了某种历史的必然，也有利于刻画人物。《左传》写战争也非常注意谋篇布局，情节曲折细致，文章波澜起伏，跌宕多姿。有时在紧张的气氛中穿插一些生动有趣的情节，使文气优游不迫，摇曳多姿。 
　　　　《左传》无论对后代的史学或文学，都有极大的影响。在史学上，司马迁继承并发展了《左传》的优良传统，写成了文史兼优的《史记》。司马光以《左传》为法，写出了著名的《资治通鉴》等。在文学上，《左传》对后代散文影响尤大，很多散文家都把《左传》视为文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左传》。小说家、戏剧家都从《左传》吸收营养，并从中吸取创作的素材。 
第三课时 
　　一、明确目标 
　　总结全文，归纳文言知识，扩展知识。 
　　　　1．通假字 ①焉用亡郑以陪邻？　(陪，通“倍”)②共其乏困　　　　　(共，通“供”)③何厌之有？　　　　(厌，通“餍”，满足)④秦伯说　　　　　　(说，通“悦”)⑤失其所与，不知　　(知，通“智”)⑥无能为也已       （已，通“矣”）
　　2．一词多义 实词1}①言语粗鄙                                 ②越国以鄙远，君知其难也     ③肉食者鄙，未能远谋《曹刿论战》           ④蜀之鄙有二僧《为学》    ⑤我皆有礼，夫犹鄙我2）①许君焦、瑕                              ②杂然相许《愚公移山》       ③潭中鱼可百许头 《小石潭记》              ④先生，不知何许人也 《五柳先生传》3）①不知天上宫阙今夕是何年《水调歌头》      ②阙秦以利晋 4）①人微言轻                                ②微闻有鼠作作索索《口技》       ③但微颔之《卖油翁》                      ④微夫人之力不及此           ⑤微斯人，吾谁与归 《岳阳楼记》　5）①敝衣草屦 《左忠毅公逸事》              ②曹操之众，远来疲敝《资治通鉴》      ③敝人                                  ④因人之力以敝之 6）①诣太守，说如此《桃花源记》            ②故为之说《捕蛇者说》       ③不亦说乎《论学六则》                  ④秦伯说7）①辞曰：臣之壮也，犹不如人          ②停数日，辞去《桃花源记》      ③晏婴齐之习辞者也《晏子使楚》         ④不辞劳苦　8）（1）既东封郑（做疆界，动词）           （2）又欲肆其西封（疆界，名词） 虚词1、以（介词、连词、助词、动词）①以其无礼于晋　　②敢以烦执事　　③越国以鄙远　　④焉用亡郑以陪邻？　　　⑤若舍郑以为东道主2、而（连词:并列、承接、递进、转折、假设、修饰）①今急而求子　　②夜缒而出　　③若亡郑而有利于君　④朝济而夕设版焉。 3、焉（语气词、代词、兼词）①子亦有不利焉。　　　 ②焉用亡郑以陪邻？　　　③若不阙秦，将焉取之　 ④且焉置土石《愚公移山》⑤以俟夫观人风者得焉　 ⑥永之人争奔走焉《捕蛇者说》4、若（副词、连词、代词）①仿佛若有光《桃花源记》        ②若舍郑以为东道主      ③若毒之乎《捕蛇者说》5、之（代词、助词、动词）①辍耕之垄上       ②子犯请击之       ③是寡人之过也    ④臣之壮也，犹不及人     ⑤唯君图之   ⑥微夫人之力不及此6、其（代词、助词） ①君知其难也            ②吾其还也    ③以其无礼7、且（连词、副词）①且贰于楚也                      ②年且九十《愚公移山》③存者且偷生，死者长已矣《捕蛇者说》 ④且君尝为晋君赐矣⑤行牧且荛《童区寄传》 8、乃（副词、动词）①乃斫大树白而书之《孙膑减灶》    ②乃敢与君绝《上邪》③乃不知有汉《桃花源记》 ④乃《太公兵法》也《张良奇遇》⑤乃还9、为（动词、介词、名词）①可以为师矣《论学六则》②此人一一为具言所闻《桃花源记》③为其来也《晏子使楚》④为其老，强忍《张良奇遇》⑤或异二者之为《岳阳楼记》⑥橘生淮南则为橘《晏子使楚》⑦且君尝为晋君赐矣（介词，给）
　　　4．词类活用 ①晋军函陵　　      ②若亡郑而有益于君。　③邻之厚，君之薄也  ④越国以鄙远  ⑤朝济而夕设版焉　  ⑥既东封郑，又欲肆其西封⑦因人之力而敝之    ⑧烛之武退秦师⑨且君尝为晋军赐矣⑩与郑人盟⑾唯君图之⑿夜缒而出⒀君亦无所害⒁臣之壮也⒂共其乏困 5．古今异义词义演变主要有四种情况：词义扩大、词义缩小、概念转移、色彩转移。 ①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)②若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为)③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)④亦去之　　(去，古义：离开；今义：往，到)⑤焉用亡郑从陪邻（陪：增加）⑥朝济而夕设版焉  （济：渡河）
　　5．古汉语句式 
　　（1）判断句 
　　邻之厚，君之薄也。（“也”表判断。句意是：邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了。） 
　　以乱易整，不武。（否定判断句。句意是：用自相冲突改变步调一致，不是威武。） 
　　（2）倒装句 
　　夫晋何厌之有。（宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候。） 
　　佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。） 
　　（3）省略句 
　　许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。） 
　　敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉。句意是：请拿此事麻烦您的左右。）