高中语文短歌行第二课时巩固练习

湖南省隆回县万和实验学校2012-2013学年高中语文上学期 诗三首 第二课时短歌行练习

一、  基础梳理

1、字音 

三匝（     ）  阡陌（   ） 掇(    )      衿（    ）    呦呦（  ）

契阔谈讌（    ）   吐哺（      ）

2.词义

 子：                                  悠悠：

 掇：                                  契阔谈讌  ：

 吐哺：                                青衿：

 沉吟：                                去日苦多：

 月明星稀：                            山不厌高：

 天下归心：

3.通假字

    契阔谈讌 （     ）

4、特殊句式

    何以解忧？唯有杜康（                      ）

5、作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。

    作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为"青州兵"。建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。

    作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

    作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。

他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。

二、  朗诵课文。

三、  分析探讨课文

1、整体感知：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？

 2、具体分析诗歌。

第一节：对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。

讨论：朝露的意象是什么含义？作者借酒浇愁，全诗的基调是不是消极的、低沉的？

第二节：青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

讨论：这一节有什么含义？

第三节：明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。

讨论：这节有什么含义？

第四节：月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。

讨论：这一节有什么含义？

 3、 讨论此诗的主题以及感情变化情况。

 4．这首诗的艺术特色有哪些？