苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计

《认识100以内的数_练习五》教案2

第一课时

教学目标

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

教学重难点

教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

教学难点：理解整十数的组成。

教学用具

20根小棒，十捆小棒

教学流程

流程1：谈话引入

师：小朋友，前面我们认识了几十的数，今天咱们一起来认识“几十几”的数。（板书课题）几十几的数在生活中有很多。（课件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62岁了等等。象45、62这两个数都是几十几的数。

今天我们还是借助小棒来认识几十几的数。

（切换到光盘）

流程2：直观认识二十三

（点击出示例题）

师：用自己的小棒试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你是怎么摆的，为什么这样摆？

暂停。

师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。还有的小朋友是这样摆的：（点击出来摆法）

小朋友，你们觉得哪种方法好呢？是呀，象这样的摆法看得又清楚，摆得又快。

流程3：教学“想一想”

师：刚才我们用小棒摆出了二十三，现在请小朋友想一想：

（点击出示“想一想”前半题）

小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根。

（点击出示后半题：3捆添上9根呢？）

师：是呀，3捆添上9根就是39根。

（点击出来最后一个问题）

师：小朋友可以看着图思考，也可以用自己手里的小棒照着摆一摆，再回答这个问题。

暂停。

师：小朋友已经有了答案了。用小棒摆一摆就能看得更清楚。（点击出来结果及动态过程。）小朋友你想对了吗？

师：那么照这样推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？小朋友应该能很快答出来，四十九添上一是五十；五十九添上一是60。要是九十九添上一呢？对了，九十九添上一就是一百了。

师：刚才咱们是摆小棒数几十几的数，现在小朋友能不用小棒，直接数数吗？

（点击出示P29最下方白菜老师出的题）

师：你能从四十起，一个一个地数到一百吗？

自己试着数一数。要是数的过程中碰到了困难，可以向老师或同桌请教。

暂停。

师：刚才我们是一个一个从40数到100，那你们还会用别的方法来数吗？

流程4：完成“想想做做”1~3题

（点击出示“想想做做”第2题）

师：你数到多少个呢？我们一起来数一数吧。5，10，15……

（点击出示“想想做做”第3题）

师：你想怎样数？先想一想，然后看着自己书上数一遍。

暂停。

师：小朋友数完了吗？小朋友数的方法也不一样，有的小朋友是一颗一颗数的，也有小朋友是10颗10颗数的。一颗一颗数的时候，聪明的小朋友还想到了数完一颗划去一颗的方法。10颗10颗数的时候，有的小朋友用到了数完10颗圈一圈的方法，真不错！正确答案是：一共有36颗星星。小朋友，你数对了吗？

流程5：学习读写

师：小朋友已经认识了几十几的数，会数几十几的数了。可是光会数数没什么了不起，我们还要会读、会写，理解数的含义才行。

一起来看：

（点击出示例2计数器图）

师：来看这个计数器。十位上有2颗珠子，个位上有4颗珠子，想一想，有几个十和几个一呢？它们合起来表示哪个数呢？对了，这里有2个十和4个一，合起来是24。（点击出来）写24的时候，也可以对着计数器，在十位上写2，个位上写4。

（点击出来第2个计数器）现在表示的数又是多少？是由几个十和几个一合起来的呢？（逐一点击）小朋友想对了吗？

（点击出来第三个计数器）表示哪个数？（点击）对了，是43。（点击出来填空）你会填一填吗？是的，4个十和3个一合起来是43。（点击答案）

师：下面我们一起来读读写写。

流程6：巩固几十几的组成及读写

（点击出示第4题）

师：我们一起来读一读。先看第一个。问：太平街几号？对，58号。……

（点击出示“想想做做”第5题前半题）

师：先看一看，每筒羽毛球是多少个？对，是10个。这里有几个十和几个一，合起来是哪个数呢？小朋友一定看出来了，（点击出来答案）

（点击出来后半题）

问：请小朋友在书上填一填。

暂停。

（点击出来答案）你填对了吗？

（点击出来第6题）。

师：我们一起来口答。

师：最后请小朋友在书上独立完成“想想做做”第7题。

暂停。

师：一起来校对。（逐一点击）

流程7：总结提炼

师：小朋友，这节课我们认识了几十几的数。十位上有几个十，个位上有几个一合起来就是几十几。在生活中有许多几十几的数，小朋友，请你做个有心人，去找一找吧！

第二课时

教学目标

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教学用具教学挂图、计数器、小棒

教学过程

一、情境导入，自主学习

1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？

2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？

（1）一共有多少个桃？30＋4＝34　　4＋30＝34

你是怎么算的？

①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）

每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。

引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

34－30＝4

你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）

②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。

二、巩固练习，深化应用

1、计算，说说你是怎样想的？

80＋5　　　56－50　　　62－2　　　96－90

3＋50　　　2＋80　　　20＋6　　　28－8

选择几题说说各部分名称

2、“想想做做”第1、2题

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

3、“想想做做”第3题

（1）同桌合作练习，说出得数。

（2）反馈交流，说说是怎样想的。

（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3＋70　　　　　　②54－4

4、“想想做做”第4题

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）反馈交流。

5、“想想做做”第5题

（1）要求学生在两分钟内完成。

（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。

6、“想想做做”第6、7题

（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。