高中语文人教版 (新课标)必修三2 祝福第三课时教学设计

授课

时间

   年   月   日       第   周     星期      第     节

课题

祝福    鲁迅    第三课时

知识与能力

把握文中的环境描写，并体会环境描写的作用。

过程与方法

着重认识环境与人物命运的必然联系。

情感态度

与价值观

领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。

教学

重点

体会环境描写对塑造人物，深化主题的作用。

教学

难点

以“祝福”为题的深刻含义。

教学环节

教  学  内  容

教师手记

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）

一、导入新课

上节课我们理解了祥林嫂是非死不可的，那是一个社会的悲剧；我们也认识了一个刽子手——鲁四老爷，对于他的守旧、自私、虚伪、冷漠我们都有充分的认识，他是一个彻头彻尾的封建思想、封建礼教思想的维护者。作者通过他的言行、表情以及他书房的环境，运用了正、侧面相结合的方法来反映这个人物的特征。在这个人物的描写上，我们认识到了环境描写的作用之一，也就是能够从侧面反映一个人的性格特征。今天这节课，我们就一起进一步认识环境描写的巨大作用。

二、复习旧知

师：想想看，小说中的环境包括什么？各有什么作用？

明确：环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物感情等。

三、赏析探究

㈠几处环境描写

小说中的环境描写是贯穿于文本的始终的，让我们一起来看看序幕部分的环境描写。

⒈提问：作者首先给我们展现的是旧历年底的鲁镇，请同学们找一找，鲁镇的年节气氛如何？

明确：年节气氛——沉闷压抑 （板书）

开头的祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。

⊙学生可能回答出：渲染气氛、交代背景、烘托人物、推动情节、揭示主题……，师可结合《林黛玉进贾府》加以补充。

⊙学生四人一组交流，归纳要点，理出答案，思考完后请上台板书，每一要点的字数在5字以内。（抓住自然景物的描写分析）

⒉提问：鲁镇的祭祀风俗和世态风情如何？请注意第一自然段中的三句话，思考其中有什么隐含的意思？

明确：旧历的年底毕竟最像年底

因为他所骂的还是康有为

我便一个人剩在书房里

明确：辛亥革命之后按理应实行新历，但鲁镇依然如故，并没什么大变，旧历的风俗习惯依旧，“毕竟、最”两个副词表现了作者极度的失望之情；康有为较之辛亥革命来说已是旧党了，如果四叔知道还有孙中山，那他不知要骂成什么样子，可见四叔的保守落后，闭目塞听与孤陋寡闻；一个“剩”字将作者与环境的格格不入鲜明而又准确的表达了出来。从另一个侧面也反映了故乡鲁镇的守旧落后，封建思想、封建迷信统治着大众，显得陈腐、平庸。

小结：序幕的环境描写交代了时代背景，即辛亥革命后的中国农村礼教观念依旧，封建迷信思想依然统治着人们的精神世界，同时也向我们揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。

⒊序幕部分除了对鲁镇大环境的渲染外，还有一段对四叔书房的详尽描写，常言道：文如其人，字如其人，屋如其人，那么我们能不能通过分析对四叔书房的描写来看四叔是怎样的一个人呢？

陈抟“寿”：封建迷信;

朱子格言、理学著作：封建礼教;

顽固守旧，不学无术的封建卫道士.

⑴为什么要交代鲁四老爷是一个讲理学的老监生?

[明确]理学又称道学，是宋明以后士大夫所讲的封建伦理的学问；讲理学的，即信奉理学的，也就是道学家。道学家们坚决反对妇女再嫁，他们认为“饿死事小，失节事大”。监生是国子监生员的简称”。凡入国子监肄业的，叫“监生”。在清朝只存空名，不施教育，可以用钱捐得监生资格。小说开头即点明鲁四老爷信奉理学，就为下文写他歧视祥林嫂作了提示。监生之上加一老字，说明这一资格已成历史陈述，与鲁四老爷书房的陈设相配合，写出他如何热衷功名，也就写出了他与一切改革必然格格不入。

⑵如何理解小说对鲁四老爷书房陈设的描写?

[明确]对书房的布置，是依照“我”的观察，有顺序而又有重点地写的。因为房里被雪“映得较光明”，因为是“朱拓的”，又是‘寿’字，所以能够“极分明的显出”，所以它才首先被“我”看到，接着按顺序看过去，就自然地看到了寿字两边的对联。陈抟是五代时人，擅长诗赋，因科举不中，在武当山和华山修道，传说他活了八百岁。书房里挂陈抟的“寿”字，说明鲁四老爷希望长命百岁。一副对联，是宋代理学家所宣扬的自我修养的标准与方法，“事理通达心气和平”是下联(上联应为“品节祥明德性坚定”)，意思是：通晓一切事物的道理，就能心气和平。鲁四老爷的实际行动，如大骂新党康有为，大骂祥林嫂是谬种，与那半副对联所标榜的“心气和平”正好形成鲜明的对比，从而对鲁四老爷作了有力的嘲讽。把一边的对联写成“已经脱落，松松的卷和放在长桌上”，一则便于突出“事理通达心气和平”这半联，一则和下面的“一堆似乎未必完全的《康熙字典》”一样，表现了书房的凌乱和书房主人的懒散。

⊙抓关键词，联系文本进行分析。

⊙联系文本，不要脱离文本说空话、套话。

小结：屋如其人，小说中环境铺衬的好，烘托了人物，同时也暗示了祥林嫂将来的命运在这样一个主人家里做工，祥林嫂的悲剧命运是必然的。

⒌提问：小说中还多次写到了“雪”，请从文中找出来，并体会这几处描写有什么作用？

明确：祥林嫂死后当晚“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节——这段景物描写的作用是渲染悲凉沉寂的气氛，烘托“我”的心情，从“寂静”、“沉寂”等词中可以看出。中间的议论是反语，表现了“我”对这个黑暗社会的憎恨。最后一句的“轻松”实际上可理解为愤激和沉痛。

祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时，“微雪点点地下来了”——暗示着下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到了暗示情节的作用。

⒍提问：本文的环境描写几乎都同雪有关，与“千里冰封，万里雪飘”、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等诗句的境界相比，本文的“雪”给你留下了什么印象，为什么？

明确：“千里冰封，万里雪飘”是一种豪迈，一种大气，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”则是一种清凉淡远，而本文的雪则是凄苦悲凉的，这给全文抹上了浓重的悲剧气氛，深化了小说的悲剧主题。同样的意象，不同的境界，全由主题需要而决定。

⒎结尾再一次写到祝福的景象，你是如何理解这段文字的？

明确：这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。

㈡“祝福”探究

⒈提问：作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。请从文中找出三次“祝福”描写，并思考其作用各是什么？

明确：第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。

祝福是“鲁镇年终的大典”，富人们要在这一天“迎接福神，拜求来年一年中的好运气”，以便继续他们贪得无厌的“幸福”生活，而制作“福礼”却要靠像祥林嫂这样的女人“臂膊都在水里浸得通红”，没日没夜地付出自己的艰辛。这样，通过环境描写揭示了人与人之间的矛盾冲突。预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，通过“年年如此，家家如此”，“年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。这样，通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。

第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。

祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和理学观念也表现得最为强烈，在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了参与祝福的权利。她为了求取这点权

【教法指导】祥林嫂的一生是凄苦的，祥林嫂的死是悲惨的，可是小说的第一自然对新年气氛，也就是祥林嫂死的当晚的环境描写却是那么的热闹，是为什么呢?教师可引导学生从以下两个方面来理解，以化解疑难。

①从方法上理解：小说中景物描写的一个重要的作用就是衬托。最常见的就是正面衬托，像鲁迅《故乡》开头的景物描写凄凉、冷落、昏暗，与小说中的主人公“我”回到久别的家乡的心情是一致的；另一种是如本文的开头的景物描写，属于一种反衬，也就是从事物的反面衬托，以乐景衬哀情，或以哀景衬乐情。本文开头的景物描写就属于以乐景衬哀情。

利，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”的门槛，但所得到的仍是“你放着罢，祥林嫂!”这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱、死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性和感染力。

第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。

祥林嫂死的惨象和“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。

⒉提问：作者多次描写祝福的景象，写祥林嫂在年终祝福时无限凄苦地离开人世，并把小说取名为：“祝福”，这些有什么深刻含义?

[明确]小说始于祝福，终于祝福，中间又一再写到鲁四老爷家的祝福，情节的发展与祝福有着密切的联系。封建礼教正是通过祝福这样的典型事件在精神上多次摧残，以至杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时。祝福的热闹正反衬了祥林嫂临终的孤寂凄凉。以“祝福。为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残，起到了深化主题的积极作用。

㈢讨论祥林嫂的悲惨遭遇

师：祥林嫂的命运是悲惨的，鲁迅先生将她的不幸总是设置在一个特殊的季节，那是什么季节？

明确：春天。

立春之日，丈夫死亡

孟春之日，被卖改嫁

暮春之日，痛失爱子

迎春之日，一命归天。

所以说，祥林嫂是一个没有春天的女人。

1．春天，她失去丈夫

激疑：失去丈夫，是否不幸？丈夫小她10岁，婆婆只大她几岁，可能是童养媳，没有爱情，又何来幸福？失去丈夫也许是新的幸福生活的开始。

明确：祥林嫂的没有爱情的婚姻确实不幸，但她丈夫的死去便说明她克夫，是一个不祥的女人（“女人祸水论”）。在那夫权社会，她必须守一辈子活寡，这沉重的精神十字架会让她永无翻身之日，又何来新的幸福生活？

2．春天，她被卖改嫁

问题：死了丈夫后，为了躲避凶狠的婆婆，她来到鲁四老爷家做工，但终于没能躲过更深重的灾难，具体的情形是怎样的？

明确：代表族权的婆婆一方是“捆、塞、捺”，祥林嫂则“嚎、骂、撞”，祥林嫂是被当作牲口卖到深山里去的。她失去了做人的资格、尊严，这是她悲惨遭遇的进一步发展。

激疑：改嫁后，有了有力气的丈夫，白胖的儿子，又有自家的房子，这是幸福的，为何又说是不幸？

②从内容上理解：爆竹是新年最具代表性的物品，从“时时发出闪光”“震耳的大音”可以感觉到鲁镇新年的热闹气氛。但在鲁镇过年能买得起爆竹的有几个人?这接福迎神、拜求好运气的热闹必是富人们所为，而恰愉是在这富人们的声声祝福中，祥林嫂却怀着极度的疑惑和痛苦惨死在雪地里，这是多么鲜明的对比呀！

⊙点拨：我国古代诗歌艺术中有以“乐景写哀，哀景写乐”的反衬手法。鲁迅先生在《祝福》中巧妙地加以运用，使作品产生了“益倍增其哀”的艺术效果，深化了主题。

⊙要求：学生快速浏览课文，抢答。

⊙引导学生得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。

明确：这短暂的幸福是一种虚幻，这虚幻留给她的是永久的痛苦。这痛苦不仅仅是因为思念，更是因为那赎不完的罪名，还有那锯尸的恐怖感。

3．春天，她痛失爱子

问题：鲁迅先生善于描写人物悲惨遭遇。死去了丈夫，又被卖改嫁的祥林嫂，她的悲惨遭遇达到怎样的高潮？

明确：不久，贺老六病死，最惨的是，又在春天，她唯一的精神支柱──儿子阿毛被狼叼走。

4．一个没有春天的女人

问题：春天，孕育着希望，孕育着生机，可是，祥林嫂的不幸却大都发生在春天。作者这样描写，看似漫不经心，其实寓意深刻，到底起到了什么作用？

明确：衬托作用。鲜明对比，强烈反差，突出了祥林嫂的不幸，祥林嫂是一个没有春天的苦命的女人。

㈣总结环境描写作用

小说阅读中，环境描写的作用便是常考题型之一。07高考湖北卷、08高考海南宁夏卷和08年高考浙江卷均对此题型进行了考查。

此题型的提问方式应该为以下几种：

①本文第*（*多是文章的第一段或最后一段）段的景物描写有什么作用？

②本文第*段和第*段的景物描写有什么作用？

③本多次出现对*的描写，请分析其在全文中的作用。

④请阅读第*段内容，试分析其景物描写的作用。

1、环境描写的分类：自然环境和社会环境。

2、环境描写的作用：

①提供人物生活的场所。

②反映时代特征、社会特征。优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。

③渲染气氛，衬托人物心情。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

⑤暗示、推动情节的发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

⑥深化作品主题:分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

鲁迅先生是中华民族的民族魂，他主张“将旧社会的病根暴露出来”，是要“揭出病苦，引起疗救的注意。”这就是《祝福》展示给我们的深刻的启示。

四、小结

祝福的欢乐景象与祥林嫂在祝福中死去形成了鲜明的对照，引发读者严肃的思考：在鲁镇人的祝福氛围中，祥林嫂凄惨地死去了，没有引起任何反应！即使是我这样一个具有新思想的知识分子，尚且会无动于衷，潜意识里还有一种逃避的态度，那鲁镇的众生呢？他们仍在封建迷信和封建礼教的笼罩下“幸福满足”的生活着！如果不破除这吃人的制度，还会有千千万万个祥林嫂！

五、迁移训练

⒈阅读下面的文字，找出其中环境描写的句子，说说其作用。

杨过待雕不至，当即观看潭边情景一瞥之间，只见大树上排列着数十个蜂巢。这些蜂巢比寻常的为大，而在巢畔飞来舞去的，正是昔年小龙女在古堡中驯养出来的异种玉蜂。杨过一见，禁不住“啊”的一声惊呼出来，双足钉在地下，移动不得，过了片刻，这才走近巢旁察看，只见蜂巢之旁糊有泥土，实是人工所为，依稀是小龙女的手迹。

他定了定神，心想：“莫非当年龙儿跃下此谷，便在此处居住？”绕着寒潭而行，察看一遍，但见四下削壁环列，宛似身处一口大井之底，常言道：“坐井观天”，但坐在此处，望上去尽是白云浓雾，又怎得见天日？

杨过折下几根树干，敲打四周山壁，全无异状，但凝神察看，发见有几棵大树的树皮曾为人剥去，有些花草畔的石块排列整齐，实非天然，霎时之间，忽喜忽忧，一颗心怦怦的跳个不住……于是纵身入潭，直往深处潜去，那潭底越深越寒，潜了一会，四周蓝森森的都是玄冰。杨过虽不畏寒，但深处浮力太强，用力冲了数次，也不过再潜下数丈，始终无法到底。此时气息渐促，于是回上而下，抱了一块大石，再跃入潭中。

这一次却急沉而下，猛地里眼前一亮，他心念一动，忙向光亮处游去，只觉一股急流卷着他的身子冲了过去，光亮处果然是一洞。他抛下大石，手脚齐划，那洞内却是一道斜斜向上的冰窖。他顺势而上，过不多时，“波”的一响，冲出了水面，只觉阳光耀眼，花香扑鼻，竟是别有天地，他不即爬起，游目四顾，只见繁花青草，便如同一个极大的花园，然花影不动，幽谷无人。他又惊又喜，纵身出水，见十余丈外有几间茅屋。

他提气疾奔，但只奔出三四步，立时收住脚步，一步步慢慢挨去，只想：“倘若在这茅屋中仍是探问不到，那便怎么处？”走得越近，脚步越慢，心底深处，实是怕这最后的指望也终归泡影，最后走到离茅屋丈许之地，侧耳倾听，四下里静悄悄的，绝无人声鸟语，惟有玉蜂的嗡嗡微响。

待了一会，终于鼓起勇气，颤声道：“杨某冒昧拜谒，请予赐见。”说了两声，屋中无人回答。伸手轻轻一推板门，那门“呀”的一声开了。

举步入内，一瞥眼间，不由得全身一震，只见屋中陈设简陋，但洁净异常，堂上只一桌一几，此外便无别物，桌几放置的方位他却熟悉之极，竟与古墓石室中的桌椅一模一样。他也不加思量，自然而然的向右侧转去，果然是间小室，过了小室，是间较大的房间。房中床榻桌椅，全与古墓中杨过的卧室相同，只是古墓中用具大都石制，此处的却由粗木搭成。

但见室右有榻，是他幼时练功的寒玉床；室中凌空拉着一条长绳，是他练轻功时睡卧所用；窗前小小一几，是他读数写字之处。室左立着一个粗糙木橱，拉开橱门，只见橱中放着几件树皮结成的儿童衣衫，正是从前在古墓时小龙女为自己所缝制的模样。他自进室中，抚摸床几，早已泪珠盈眶，这时再也忍耐不住，眼泪扑簌簌的滚下衣衫。

忽觉得一只柔软的手轻轻抚着他的头发，柔声问道：“过儿，甚么事不痛快了？”这声调语气，抚他头发的模样，便和从前小龙女安慰他一般。

杨过霍地回过身来，只见身前盈盈

站着一个白衫女子，雪肤依然，花貌如昨，正是十六年来他日思夜想、魂牵梦萦的小龙女。

⒉请从下面的词语中任选四个，按要求写一段话。

阳光  流水  花朵   小鸟  风   树

⑴表现忧伤；⑵表现快乐。

六、作业布置

1.写一段300字左右短文，反映过年时热烈欢乐的气氛。

2.课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字左右。

3.联想其它文学作品中“雪”的形象，总结“雪”这个意象的一般特点。

教 学 问 题 集 锦

解 决 问 题 措 施 及 实 践 结 果

问 题 原 因 分 析