英语四年级下册Unit 4 Transportation Part A教学设计

Unit 4 Transportation

文化和语言注释

1.—How do you go to school, Sally?（萨莉，你怎样上学？）

—By car.（乘坐小轿车上学。）

这是一个特殊疑问句，此处用来询问萨莉上学的交通方式。By car.是省略的回答，完整的回答是：I go to school by car.句子中的“by”是介词，后面跟交通工具名称，表示交通的手段或方式。类似的表达法还有：by bus（乘公共汽车），by bike（骑自行车），by taxi（乘坐出租车）等。交通工具名称之前不加冠词，只用单数形式，如：Let’s go to the zoo by bus.（我们坐公共汽车去动物园吧。）

2.—How do you go to school?（你怎样上学呢？）

—By school bus.（乘校车上学。）

图2这段对话的句型类似图1的对话。在英美国家，相当多的儿童乘坐校车上学。为了校车的安全管理，美国政府专门制定了《校车安全条例》，保障乘车学生的人身安全。美国对校车硬件设备要求严格，对驾驶员的准入条件高，对车辆的监管比较到位。在美国，校车享有优先通行权，允许走公交车道，停车上、下学生时后方的车辆应停车等待而不能超越，即使是总统专车也不例外。

3.—How does Kate go to school?（凯特怎样上学？）

—She goes to school on foot.（她步行上学。）

（1）on foot是“步行”的意思，注意foot用单数形式，搭配介词是on，而不是by。这一句话也可以说成：She walks to school.

（2）在本套教材四年级上册第5单元Part B部分出现过肯定句中单数第三人称的谓语形式的教学内容，本课出现其特殊疑问句的形式，教师在教学安排上应采用温故知新的渐进方式，先复习肯定句，再导入特殊疑问句。

（3）在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，规则如下：

一般情况在动词末尾s ，play→plays；以s，ch，sh和o结尾在动词末尾加es：

miss→misses（想念）  catch→catches   wash→washes   go→goes  do→does

以辅音字母加y结尾把动词末尾的y改为i再加es：worry→worries  hurry→hurries；

特殊情况不规则动词have→has  be→is

（4）对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词do的单数第三人称形式does作为句子的开头，句子中的谓语动词采用原形动词。如：

When does she have breakfast? （她什么时候吃早饭？）

4.—How does your mother go to work?（你母亲怎样去上班？）

—She goes to work by bike.（她骑自行车上班。）

go to work是“去上班”的意思，要提醒学生your mother是单数第三人称，不要因为前面有个your而误认为是第二人称。

5.—Does she go to Taiwan by plane?（她乘飞机去台湾吗？）

—No，she doesn’t. She goes by ship.（不，她乘轮船去。）

（1）by plane（乘飞机）也可以说成by air。by ship（乘船）也可以说成by sea。

我们邮寄信件时看到的信封上的英文By Air是“航空邮件”的意思。

（2）She goes by ship.（她乘轮船去台湾。）一句中，在前面一句提及某地的语境下，goes后面省略了地名，突出强调了去某地的方式。

（3）Does she go to Taiwan by plane?是个一般疑问句，其肯定回答是：Yes, she does.否定回答是：No, she doesn’t.教师可以结合四年级上册第5单元Part B的内容进行一般疑问句的教学。如：

Does Lily get up at seven o’clock? （李丽七点钟起床吗？）

No, she doesn’t. She gets up at 6:30 a.m.（不，她早上六点三十分起床。）

（4）台湾与大陆间的交通以空中航线为主，大陆已开通许多条两岸直航线路。福建作为祖国大陆离台湾宝岛最近的省份，有厦门、平潭等港口可乘船到达台湾。

6.y在单词中常见的发音有三种，分别是/j/，/aI/，/I/（/i/）。 y在单音节单词的末尾读/aI/，如：fly，sky；在多音节单词的重读音节中也读/aI/，如：July。而在多音节单词的非重读音节中一般发/I/或/i/，如：family，sorry。

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词work和词组by car，on foot，by school bus并懂得运用。

2.学习句型：How do you go to school?

By car./By school bus.

How does Kate go to school?

She goes to school on foot.

How does your mother go to work?

She goes to work by bike.

3.学习字母y在单词中发/aI/的音。

4.功能：谈论交通工具及交通方式。

◆ 语言技能目标

1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。

2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。

◆ 情感态度

培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。

教具准备

1.各种交通工具的单词卡片和图片。

2.词组卡片：by car，by school bus，on foot，by bike等。

3.萨莉、凯特和她们妈妈的头像图片。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.

3.揭示课题。

（1）教师出示自行车图片，告诉学生：“This is a little bicycle. It’s also called a bike.”

（2）教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边说边写，让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。

（3）板书并揭示课题：Unit 4 Transportation Part A

Step 2 Review

1.根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。

2.游戏——打靶。

游戏规则：把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出一个单词，持有该单词卡片的学生要立即起立，其他学生则用手做出手枪的姿势指向该单词卡片，并快速读出。比一比哪组反应快。

Step 3 Presentation

（一）教学词组by car，by school bus，by bike，on foot

1.教师说：“I come to school by bike.”边说边出示词组卡片by bike，并贴在黑板上。教师强调by bike的音和义，并边说边做骑自行车的动作，引导学生模仿做动作、说词组。

2.教师说：“I come to school by bike. How do you come to school?”板书“How do you come to school?”引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际回答，允许学生用中文表述。之后，教师根据学生所说，分别出示by car，by bus和on foot的词组卡片。当学生说到by bus时，呈现单词卡by school bus，请学生说一说该词组的中文意思。告诉学生，条件许可的情况下，为安全起见尽量乘坐校车。最后，引导学生看以上几张卡片说词组，同时将词组卡片贴在黑板上。

3.巩固四个词组。

（1）教师说出以上词组中的任意一个，学生做出相应的动作。

（2）请四位学生上台，面向全体学生站成一排，教师指向黑板上某个词组，全体学生读出该词组，台上四个学生听音并做出相应的动作。做得又快又好的学生所在的组可以加分。

（3）游戏——扫“雷”。

游戏规则：把on foot设定为“雷”。教师随机出示by car，by school bus，by bike，on foot等词组，当学生一读到on foot时，全班立即拍手，表示扫“雷”成功。教师可以有意识地连续出示几次on foot或其他词组卡片，考验学生的快速反应能力。

（二）学习句型How do you go to school?和How does...go to school?

1.教师播放课文第一幅和第二幅图的录音，请学生仔细听课文中的问题和黑板上的问题有什么不同。教师解释说：如果在学校里谈论自己或同学的上学方式，应该用come to school，而如果是在学校以外的环境谈论上学方式，则可以用go to school。

教师将黑板上的问题改为：How do you go to school? 请学生读一读。然后创设一个在校外的情境，请几个学生回答：I go to school....

教师指着回答问题的学生说：“XXX goes to school by bus. XXX goes to school on foot. How does Sally go to school? How does Kate go to school? Please watch the video.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生听录音并找出答案。

3.教师在黑板上呈现问题：How does Sally go to school? 和How does Kate go to school?

（1）请学生观察这两个句子与How do you go to school?的区别。强调在提问时，主语是第三人称单数的情况下，助动词do要变成does，后面的动词go则用原形。

（2）提问一个学生：“How do you go to school?”教师根据学生的回答板书：I go to school....再提问几个学生，请他们一一回答。

（3）学生充分感知问句后，请学生同桌互相提问，并请几组学生展示。

（4）教师指着最后一个回答的学生问大家：“How does he/she go to school?”教师自问自答并板书:“He/She goes to school....” 引导学生区别go与goes，强调第三人称谓语动词的变化形式。

4.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师请一位学生上台，问:“How do you go to school?” 这位学生在教师的耳旁悄悄地说出答案，教师将这位学生说到的交通工具的图片交给该学生，然后问其他学生:“How does...go to school? Please guess.” 学生用“He/She goes to school by....”来猜测，如果某位学生猜对了，台上的学生就出示图片或卡片说：“Yes, I go to school by....”也可以请学生当小老师完成游戏活动。

（三）学习词组go to work

1.教师说：“Sally goes to school by car. Kate goes to school on foot. How does their mother go to work?”

教师出示go to work的卡片教学该词组。

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生带着问题再次感知课文，找出答案。

3.游戏——快速传送带。

游戏规则：学生边说“go to work”边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡的学生要起立，并选择一位同学提问：“How does your father/mother go to work?”该学生根据实际回答自己父母上班的交通方式。

（四）巩固课文

1.听一听，连一连。

（1）教师在表示交通方式的图片旁边贴出萨莉、凯特和她们妈妈的头像。

（2）教师播放课文录音，请学生听音模仿跟读。

（3）教师请一位学生上台，将黑板上的三个人物的头像与相应的交通方式的图片连线，并根据连线结果说一说。如：Sally goes to school by car.等。

2.请学生分角色朗读课文内容。

3.巩固练习。

（1）完成课本第24页的 Ask and answer.部分。

教师先请一位学生上台，引导全班学生问台上的学生：“How does your father/mother go to work?” 该学生说：“Guess! ”然后每一组请一位学生猜。猜对的同学所在的小组可以加分。

（2）完成课本第27页的Learn to write.部分。

请学生独立完成书写，教师巡视，解决问题。同桌两位学生交换课本，检查书写情况并订正。

（3）完成课本第27页的Do a survey.部分。

教师每次随机写出五位学生的座位号，请一位同学当小老师，调查这五位学生上学的出行方式。比较当调查员的几个学生，看谁说得最好且用时最短。给获胜的学生所在的组加分。

（五）语音教学

1.教师出示字母y，请学生认读。请学生回忆以字母y开头的单词的发音。

2.教师告诉学生y在单音节单词和多音节单词的重读音节中，发/aI/的音。

3.教师请学生认读goodbye，fly，my几个单词。

4.教师再写出几个单词，请学生尝试拼读，如：July，cry，dry。

5.全班学生看课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。

Step 4 Extension

综合活动：说说我们的出行方式。

1.教师出示park，zoo，fair，XXX’s house等图片和单词卡片，引导学生读一读。

2.将学生分为四人一小组，每个人在组内说一说自己去以上这些地方时的交通方式。

3.请个别学生汇报，说一说自己的出行方式或说一说同组某位同学的出行方式。

Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.选择一位好朋友，问一问他的上学方式及其父母的上班方式，并在下节课汇报。