顿悟小事，以小见大立意深（教案）-初中语文记叙文写作训练

这是一份顿悟小事，以小见大立意深（教案）-初中语文记叙文写作训练，共7页。

学会以小见大，写小故事，讲大道理。
课时安排：
1课时
学习过程：

导言
同学们写作文时往往苦恼于没什么可写，即使有什么事可以写，也是思想深度不够，主题肤浅的小事。怎样让主题深刻一些？顿悟生活小事，以小见大立意就深刻了。下面我们完成一个课前任务：说一说我们生活中的小事。

下面这几类事，你经历过或听说过吗？请任选一种，说一说。
１.不喜欢的事。 ２.不起眼的事。
３.不在乎的事。 ４.理解错或不理解的事。
（学生随意说）

训练任务一 从下面这件我们“不喜欢”的事中你能“悟”出什么？
不喜欢的事
每天早晨出门，长辈总要唠叨——注意安全，早点回家，别跟同学打架，上课认真听讲等等，我们觉得老人很絮叨，特心烦，极度渴望自己或者他们能远离家门，让耳根获得一份彻底的清静。
（学生自由发言）

师：（展示课件“讨厌死了”）
几乎每一个孩子都不喜欢长辈的唠叨，不是无视，就是报怨，甚至有的因此与长辈产生矛盾，这是不可取的。我们能不能从长辈的叨唠中发现一些正能量，寻找出“人间正道”，然后用我们的笔写出来？这就需要我们深入思考，去领悟，去感受。
怎样领悟？请看“思维导航”。（展示课件“思维导航”）
首先，我们寻找一个触点，这个触点一定要能触动你心灵。它不是随便想的，是和前文的那件小事（长辈唠叨）相关联的。怎样关联？（看黑板）要回忆那些与之相似、相反、相关的人、事、景、物。
下面和你的小伙伴一起合作，想一想和“长辈的唠叨”相似、相反、相关的事。
生：
小组合作，相互说给小伙伴听。
展示小组成果。
师：
老师小时候也烦长辈的唠叨，现在也烦某些人在耳边唠叨不停。我也想起一件类似的事，与同学们分享。（展示课件：心情复杂）
1.讲述下面的故事：
那一年母亲得了半身不遂，我在外地上班，不能常回老家看她。有一天我出差，顺路回老家。
一进门，躺在火炕上休息的母亲见我回来了，急忙起身，说了一句：“哎哟，俺儿回来了！是不是饿了？我给你煮面吃！”说着，双手搬着自己不能动的腿往炕边挪。我赶紧帮她把腿挪到炕沿，一边说：“妈，不用你煮，我自己弄就行。”母亲见我不用她煮，笑容立刻僵在脸上，幽幽地说：“你最爱吃我做的面……”我有些不耐烦：她这样的身体状况，连走路都困难，怎么可能点火、添柴、烧水、煮面……于是我说：“妈，真的不用，你……”话没说完，我又咽了回去，因为母亲脸上的笑容消失了，眼里闪着泪花，说：“你是不是嫌你妈得了这病，成了无用的老太婆了！”
我的心顿时软下来，只好依了她。
母亲乐了，忙不迭地下了炕，拄起拐杖，过门坎的时候，要把拐杖靠在门边，双手抱着无力的右腿伸过去门坎，然后再拿起拐杖，拄在门坎外支撑起身体的重量，左腿才能跨过去。我要扶她，她甩开我的手说：“不用，我行！”。
过了门坎，到外屋，她坐在灶台边的马扎上，吩咐我抱柴、点火、烧水。水开了，让我帮她把调料、挂面拿到她手上，她开始动手煮面。这时候的母亲满脸是幸福的笑，一边煮面，一边念叨着诸如“得了病，不能去看孙女（我的女儿）”“也不知长没长胖”之类的话。
当面煮好，母亲拿起筷子，艰难地探着身子把面条捞到碗里，又拿了勺子，盛了卤汤倒进去碗，然后像完成了一项重大的使命似的，放下勺子说：“好了，吃吧。”。
我接过碗，泪水止不住流下来。
2.下面我们一起来领会感悟“长辈的唠叨”“晚辈想逃离”所表现的人物内心世界。
我们可以从人物“自我”、人物与“他人”情感联系、人物的“处事”原则及态度、“为学”（事业）态度、对待“自然”的态度、对“生活”的态度向个方面来分析。
（展示课件）
生：
小组合作讨论以上问题。
（展示讨论结果）
师生：
展示课件，重温讨论过程。
师：
我们知道了长辈的唠叨是爱的无私表达，晚辈的逃离是自私幼稚的表现，请结合这两点，谈谈你对“长辈的叨唠”的再认识。
生：
自由发言。
明确：
我们嫌恶长辈的叨唠，那是自私幼稚的表现，珍惜他们的唠叨吧，那是他们爱的表达。
小结
顿悟小事的思维过程：（展示课件：思维过程）
平凡小事——寻找与这件事小相似、相反、相关的人、事、景、物——从“自我、他人、处事、为学、自然、生活”几个角度领悟其中蕴含的思想感情。。

训练任务2 运用“顿悟”思维过程图，完成下面任务。
从下面这件“不起眼”的事中，你能“悟”出什么?
每天吃饭、上学、写作业、睡觉，习惯了。
生：
自由讨论发言。
师：
展示范例
小事：
每天吃饭、上学、写作业、睡觉，习惯了。
触点：
一天，不经意看到母亲为父亲拔罐，看到父亲背上黑紫色的淤血印，听到他们唠叨着病痛，我的心痛了……
主题：
没有什么岁月静好，只不过有人在为你负重前行，我们要感恩。

训练任务3 运用“顿悟”思维过程图，完成下面任务。
（小组合作）回忆生活中的小事，寻找相似、相反、相关的“触点”，深入思考得出文章主题。
生：小组自由讨论发言。
师：
展示范例：
示例1（不在乎的事）
小事：
跟父母总是大声嚎气的说话，我根本没在乎他们的感受。
触点：
一次与朋友聚会，朋友的一点小错误我便大声斥责，朋友离开了我。失去之后，我才反省自己。我这种无视和任性对别人是一种伤害，而伤害最深的，往往是最亲近的人。
主题：
我们最不在乎的事，往往伤害最亲的人。
示例2（理解错了的事）
小事：
天天回家以后总是沉默对待父母，觉得对他们没有什么可说的。我知道他们爱我，我也爱他们。爱到深处是无言，这句话很有道理。
触点：
无意间翻到相册，那一个个画面勾起我对小时候父爱和母爱的回忆，那些欢声笑语让我感动得流泪。看看现在的父母，他们的憔悴，他们的孤单和寂寞让我心碎。
主题：
我错了，爱是最不容易说清楚的事情，更需要表达和传递。

作业
以“本来我可以 ”为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。不少于700字。
提示:
可以写愉悦的事，如“本来我可以放弃,却咬牙坚持了下来;本来我可以沉默,却勇敢地发出了自己的声音”也可以写遗憾的事，如：“本来我可以争取,却因犹豫而错过;本来我可以面对,却因胆怯而逃避”也可以写由不理解到理解的事，可以由不感动到感动的事（或者反过来）……
范文示例
我本来可以不困惑
羽乐
有一件事令我困惑不已：我的妈妈到底拥有好记性还是坏记性？记得从小时候起，这种困惑就开始了。【开篇点题，以反问的方式引起读者的兴趣，赞一个！】
一
曾经我的书柜是“模型玩具到处飞，翻翻书本随便堆”。【工整的句子，不错哦。】要想从我的书柜迅速找出你想要的东西，对于常人，这就是一个不可能完成的挑战！我的妈妈，她会出色地完成挑战吗？
“水晶球在顶层香水旁，第四本《儿童文学》已泛黄；二层汽车捉迷藏，底层竖笛在撞墙。”【为什么妈妈说话用顺口溜，是有什么原因吗，这是悬念，且看下文。】每次妈妈都从容不迫，对答如流。她是如何记住这些凌乱物品的位置，并能在短时间内找到我想要的物品呢？ 【一连串的问题引起读者思考，为下文埋下伏笔，牛！】
真是令我困惑！
二
“左放水杯右放伞，钥匙纸巾在内胆，各科书本装备好，手表戴起就出场。”念着妈妈编好的顺口溜，我快速清好书包上学去。
刚推开小区大门，她就愣住了，出神地立着，好似被点了穴【类比手法进行神态描写，体现主人公母亲的神情。牛气冲天！】。我忙伸手去摸自己的书包：“怎么了？以你的记性，应该没忘记带什么物品吧？”妈妈转身就要“故地重游”【“故地重游”运用恰当！钟老师很喜欢！】：“你先去，我忘带手机了……”
我也愣住了。望着她远去的背影，心中疑惑：记忆力这么强的“神人”，怎么连这么重要的东西都落下了？
真是令我困惑！
三
放学回家，刚走出电梯，却发现有人正与我家大门对峙——竟是妈妈！她孤身一人，眼神近乎将门致于死地——一定是忘带钥匙了！我无奈苦笑，又不觉一惊：她早上不是提醒了我带好手表和钥匙吗？自己又怎么会忘记？【老师也是疑惑重重，这是为什么呢？】
我的事记得那么清楚，自己却丢三落四。
真是令我困惑！【重复句来加强语气！太牛了！】
四
妈妈究竟拥有好记性还是坏记性？我一直想不明白。
直到有一天，我偶然听见爸爸开玩笑地对妈妈说：“你呀，除了女儿的事，还能记得住什么？”那一刻，我猛然明白：因为爱，妈妈的脑海里填满了关于我的事情，似乎已容不下别的东西。【揭示本文主题，原来是这样！】
母亲的爱和付出，可以让她变得坚强又智慧，在她的心里再也没有空间装下自己，这一点，我早就应该懂。【进一步阐释自己“应该必得母亲的爱”，深化主题。】
总评：
小作者以分段的形式，讲了3个小故事。层层解开疑惑，揭开妈妈神秘的面纱，从而使读者深深地明白了母爱爱的伟大，升华本文主题。很牛！其中，关于顺口溜的设置，既押韵又有趣，也可以从中品出妈妈的性格，给小作者点个大赞！最重要的是，小作者能从妈妈的“记性好”与“记性差”这样的小事中，悟出“母爱的付出是无私的”这样深层次的意旨，以小见大，立意深刻。