记叙文写作--最打动人的描写方法——心理描写（课件）

这是一份记叙文写作--最打动人的描写方法——心理描写（课件），共20页。
1.知道内心独白、意识流、梦境和幻觉这几种心理描写的类型。2.能分别用内心独白、意识流、梦境和幻觉来写人物心理。
下面文字中画线部分去掉，表达效果会怎样？
热烈的掌声打断了她的思绪，①刚才老师的那段话至今让她有些不敢相信。“坚持下去，下一个走出大山的一定是你！”讲台上的老师正微笑地望着她，似乎在告诉她，“没错，就是你，加油吧，孩子！” “嗯！”她冲着老师坚定地点了点头。 回到座位上，她抑制不住内心的喜悦，②她的眼前闪现出这样的画面：清晨，她匆忙地步入高楼有条不紊地工作着。黄昏，她挽着父母的手漫步在繁华的都市里。想到这里，她笑了。
去掉画线句就不能深刻表现“她”的吃惊和对城市生活的憧憬。心理描写是重要的人物描写的方法，它是表现人物的重要的手段。
阅读下面的文字，说说“我”在跟谁说话？
我的最后一堂法语课！ 　　我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
在心里跟自己说话，就叫“内心独白”。
根据下面的情境，写一段“我”的内心独白。 “我”的语文考了108分，同学诽谤我是抄的，父亲也质问我是不是自己的真实成绩。
1.我无法可想，我不知道他们为什么要那样说。难道一个所谓的“差生”成绩考好一点就一定是抄的？为什么这个时候没有一个人相信我？连平时要好的同学都用那种怀疑的眼光看着我，天哪，我比窦娥还冤哪！ 还有我的父亲，我亲爱的爸爸。难道连您都不相信我了吗？您一个月在家里没有几天，哪里会知道我为了一雪前耻而付出的辛苦？您不问青红皂白就质问我，让我……让我……唉！
2.我真的是跳进黄河也洗不清，我付出的努力你们怎么就不信呢？为什么我就不能突然考高分呢？我并不是抄袭获得的分数，我也可以有实力！难道我的“差”已经定格在你们心中了吗？ 还有我的父亲，为什么您也不相信我?我的实力您应该是最了解的呀。古人都说：士别三日，当刮目相待。我到底需要做什么才能获得你们的认可呢？
读下面文字，说说都有哪些事物“触发”作者的心理活动的化。
苍蝇苍蝇落呀，蝴蝶上草垛呀。对，落过来让我看看……哇，还是个绿头蝇！别落前面同学脖子上啊，小心他拍死你。哦，我知道了，他脖子上的汗臭味勾引你的吧。你多幸福啊，有那么好的胃口，我就赶不上你了，什么好东西我也不想吃。我什么也不想吃，什么也不想干，因为吃什么干什么都没意思。 阳光，阳光真好啊！可那不是我的，我的生活里哪有什么阳光啊！ 老师鼻尖上的汗珠好好玩，亮亮的。干嘛那么卖力呢？只有那么几个同学听讲，有意思么？睡觉有意思，我才不睡呢，睡着了就不想醒，再让老师用书拍醒，多难受啊。 想干点啥，又啥也不想干，真是烦死了！
苍蝇、食物、阳光、老师鼻尖上的汗水、睡觉。这种由事物触发心理，心理活动随着人物的所见所闻而变化发展的心理描写的方法叫“意识流”。
意识流的特点： 1.只是意识的流动，有它的无序性。 2.任何人、事、景、物都可能改变人物的意识流方向。 3.无论多么无序，都要为主题服务。
描写一个急于想考出好成绩以证明自己的同学，在考试发卷前的意识流。 触发点： 物：教室、黑板、墙壁、桌椅、笔、本、书…… 人：同学、老师、家长、校长、监考老师、朋友、亲戚…… 景：室内的景、室外的景 事：过去的，将来的，现在的。　
1.空气……我要新鲜的空气……这死夏天，这死教室，这死考试……闷死人了！对，老师，把门开着，有穿堂风好一些。笔呢，我准备了三支笔都在么？哦，在。发卷子吧，快点，要不我脑子里的东西就被热气煮成糨糊了。天爷保佑，这次我 一定要考好，不然我真的无法交待了。誓言……承诺……保证……　
2.窗外的蝉叫着，像鬼子进村似的哇啦哇啦的，真烦！啊！我的笔会不会漏水啊，漏水了要重写，我写字虽然快，可是要是在最后关头说到写字，会不会扣卷面分啊嗯？我的涂卡铅笔呢？啊！笔芯断了！我的笔芯盒呢？何时开始考试啊，我感到我要被风扇吹跑了。脑袋好烫……不会发烧了吧？不行不行，监考老师行行好吧，快发卷子啊！快点快点！
阅读下面的文字，说一说表现人物怎样的心理，她都幻想了哪些事物？
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。
渴望得到食物，得到温暖。幻想了有桌布的餐桌，餐桌上的精致的餐具，还有水果以及会动烤鹅。 除了生病以外，人在特别渴望什么或者特别怕什么的时候会产生幻觉。
阅读下面的文字，说一说表现了人物的什么样的心理，是通过什么样的方式来描写心理的。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
渴望和爷爷在一起。通过梦境来表现的。
根据下面的情境，用“幻觉梦境法”描写一下人物的心理。
情境： 村里没有信号，山子明天要到镇上给妈妈打电话。在外打工的妈妈和爸爸已经两年没回家了。妈妈说，他每年都考第一名，就带他去城里上学，而今年，他又考了第一名。
1.山子高兴极了。他再也不用和爸爸妈妈分开了。他仿佛看见了城市那高大的楼房，看到爸爸在没有完工的大楼上跟他喊：“儿子，这就是爸盖的楼房！”而他的学校就在这楼房中间，有明亮宽敞的教室，有好大好大的足球场。放学了，妈妈在门口笑着迎接他的归来…… 晚上，山子甜蜜地睡着了。他做了一个梦，那梦里有爸爸、妈妈、新学校、新老师、新同学……
2.山子紧握着手上的试卷，眼睛不自觉地红了起来。他想起爸爸妈妈和他的约定，他的眼前浮现了一幅美好的画面：他看到爸爸站在不远处看着他，他看到爸爸脸上的皱纹，他看到爸爸拿着擦汗的毛巾向他挥舞。他又看见妈妈端着一些饭菜招呼他来吃饭。多么美好的画面，山子已经两年没和爸爸妈妈见面了……