人教部编版七年级语文上册 第一学期期末复习质量综合检测试题测试卷 (106)

这是一份人教部编版七年级语文上册 第一学期期末复习质量综合检测试题测试卷 (106)，共12页。试卷主要包含了积累运用，阅读理解，作文等内容，欢迎下载使用。
下列词语中加点的字，注音全．部．正．确．的一项是（2 分）
A．裨．益（bì）跻．身（jī）家眷．（juàn）沉淀．（dìng） B．诠．释（quán） 湍．急（chuǎn）钟磬．（qìng）阖．家（hé） C．广袤．（mà）猝．然（cuì）徜．徉（cháng）酝酿．（niàng）
D．跌宕．（dàng） 卷帙．（zhì）安恬．（tián）摒．弃（bìng）
【答案】D（2 分）
【解析】
试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b 与 p，j、q、 x 的区别，n、l 的区别，z、c 的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。A．沉淀（diàn）；B．湍急（tuān）；C．猝然（cù）；D 正确，故选 D。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。
下列标点符号使用有．错．误．的一项是（2 分） A．多美啊，我们的校园！
B．《斜塔上的实验》选自《中国学生必读文库·科学卷》（天津教育出版社 2000 年版）。 C．这就是整个宇宙吗？不，这还只是构成宇宙的一个微不足道的小点点。
D．他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书。”
【答案】D（2 分）
考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。3．下列句子中加点的成语使用不．恰．当．的一项是（2 分）
“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉根．深．蒂．固．；事实上，生活中解决
问题的方法并非只有一个。
做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪．尽．职．守．。
两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡萍．水．相．逢．，又是握手，又是拥抱，别提有多高兴了。 D．做学问是一项艰苦的劳动，应踏踏实实，不能好．高．骛．远．。
【答案】C（2分）
【解析】试题分析：先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法， 先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。C 中“萍水相逢” 萍随水漂泊， 聚散无定。比喻素不相识之人偶然相遇 。本句是两个老朋友意外相遇，此处使用该成语不符合句意。故选
C。
考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。4．下列各句中，没．有．语．病．的一项是（2 分）
通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
在学习上，老师要求我们勤奋努力，独立思考，积极探究。C．具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。
D ．为防止不再发生类似的伤害事故，学工处采取了很多安全措施。
【答案】B（2 分）
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。
下列对课文内容理解错．误．的一项是（3 分）
《论语》记录孔子及其弟子的言行的书，多用语录体。它的主要特点是：观点鲜明，思想内容深刻；篇幅简短，语言精练。
朱自清的优美写景抒情散文《春》，抓住景物特征，描绘春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力，激励人们抓紧春光，奋发向上。
《三峡》一文按春夏秋冬的顺序，描写三峡山水景物，表现三峡的壮丽风光。
《端午日》在描写“河上赛龙船”这一场面时，采用正面描写和侧面描写相结合的手法，表现了龙舟竞赛的紧张激烈。
【答案】C（3 分）
【解析】
试题分析：根据所学所记，回顾课文的相关内容，根据各个选项进行判断作答。C 中《三峡》一文按照夏春冬秋的顺序，C 错误，故选 C。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。
将①—④句填在横线上，顺序最．恰．当．的一项是 （3 分）
写文章有深造的方法， 作文也如此，修改旧的文章，重写旧的题目，才能不断深
造。
①这样不断地加工，石头凿完了，玉就完全出来了。
②如还是写不好，再过几个月还是写这个题目，一定有更好的语句出现。
③如果文章第一次做得不好，过几个月再重写这个题目，一定会有优美的语句出现。
④这就像加工玉石一样，今天凿去外面的一层石头，就可以看到一点玉；明天又凿去一层石头，玉看得更清楚。
A．②③①④B．③①④②C．①③②④ D．③②④①
【答案】D（3 分）
【解析】
试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。③如果
②如还是，顺序应为③②，排除 A．④这就像①这样不断，顺序为④①，排除 BC．故选 D 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。7．读下面一段文字，根据提示填写拼音或汉字。（4 分）
亲爱的同学们，我们迈进了中学已三个月了。在这片沃．（）土上，我们眺望繁星漫天，凝眸．（）
夕阳余辉；líng（）听悦耳的朗朗书声，醉心 bān（）斓的文学风景。在这片沃土上，我们与贾里交朋友，向田晓菲学习……让我们爱上语文，播撒希望。
【答案】wò móu 聆 斑（4 分）
【解析】
试题分析：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。如 b 与 p，j、q、x 的区别，n、l 的区别，z、c 的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。根据拼音写汉字，要正确拼读拼音，再根据语正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。
8．用古诗文原句填空。（8 分）
，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
明月别枝惊鹊， 。（辛弃疾《西江月》）
东风不与周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
，不知秋思落谁家。 （王建《十五夜望月》）
，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词》）
苏轼《水调歌头》中的“ ， ”表达了诗人的深深思念和对天下离人的美好祝愿。
【答案】（1）海上生残夜（2）清风半夜鸣蝉（3）铜雀春深锁二乔（4）今夜月明人尽望（5）天街小雨润如酥（6）便引诗情到碧霄（7）但愿人长久，千里共婵娟（8 分）
【解析】
试题分析：根据括号中作品提示回顾作品内容，判断句子，是两连句的，不要把句子写错位。理解性默写，根据题干的信息，背诵出相关的诗歌，分析判断诗句作答，注意易错字的写法：残、蝉、雀、深、锁、润、酥、霄、婵娟，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。
9．（8 分）班级准备举行 “走进图书馆”实践活动，你积极参与其中，请完成以下题目：
你走进图书馆搜索《汤姆索亚历险记》这本名著，完成读书卡片。（4 分） 读书文摘卡
书 名《汤姆索亚历险记》作 者 精彩情节
推荐理由
填好“精彩情节”后，联系原著，把下面的对．联．补充完整。（1 分） 蓓 姬 伤心绝望哭遭遇，
汤 姆 找出路。
张军同学到学校图书室还书，管理员接过书翻了一下，说：“呀，张军同学可真认真，书上划了 那么多杠杠，还有旁批呢！”
①管理员的言外之意： （1 分）
②如果你是张军，你应该怎么对管理员说： （2 分）
【答案】（1）马克•吐温洞中历险：运用情景交融，把人和自然、人与人、人与社会的亲和与 对立关系表现得十分透彻。同时，也充分突出了人在征服自然和社会的过程中的艰苦。
示例：沉着冷静机智勇敢
①批评张军不爱护学校图书管的图书，随意在书上批注。
②叔叔（阿姨、老师），对不起，今后我一定注意，不在图书馆的书上作批注。（说的话应注意称谓， 表示出歉意及说明今后该怎样）
【解析】
试题分析：（1）根据所学所记，回顾《汤姆索亚历险记》的相关知识和内容，梳理相关情节，根据题目进行作答即可。（2）对联要注意字数相同，词性相同，意思相近或相反，而且所填入的词语要符合汤姆这一形象。（3）第一问言外之意，要注意结合语境分析，第二问口语交际，要注意称呼和礼貌用语，表示出歉意和说明今后该怎样，表达清楚即可。
考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。识记文学名著内容。能力层级为识记 A。选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。
10．（8 分）班级开展“狼”专题学习活动，请你积极参与。
写出含有“狼”字的两个成语。（2 分）
现代人赋予了“狼”很多新的意义，请在下面的两个例句中选．择．一．个．，分析句中“狼”的新意义。
（2 分）
例句：①嫁人要嫁灰太狼。②生态保护主义提倡现代城市的发展要“与狼共舞”。
生活在内蒙古草原的牧民老李因为自家的羊多次被狼咬死，损失惨重，产生捕杀狼的念头。针对
他的想法，结合《狼》专题的学习，你该怎样有效地劝阻他呢?（4 分）
【答案】（1）①狼吞虎咽、狼狈为奸、狼心狗肺②引狼入室、豺狼当道（符合要求即可 2 分）
①灰太狼爱老婆绝对胜过爱他自己，有责任心，非常热爱劳动，聪明能干有毅力。
②狼是生态系统中不可缺少的动物，我们应该和自然界的万物和谐相处。（2 分）
李伯伯（叔叔）：你好！你家羊多次被狼咬死，我很理解你的心情，但狼是国家二级保护动物， 对维持草原生态平衡有很大作用，捕杀狼会触犯国家法律，所以不能随意捕杀。你可以加固棚圈，勤加看护，使狼进不去，避免损失。（4 分）
【解析】
试题分析：（1）结合平时关于“狼”的成语的积累，根据题目要求，第一个成语狼在第一个字，第二个成语狼在第二个字，进行作答即可。（2）选择其中的一句，结合相关的语境，根据平时的积累，进行作答。（3）劝阻题，要注意称呼和礼貌用语，语气呀委婉，易于对方接受，理由充分，表达清楚即可。
考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。
二、阅读理解（45 分）
（一）阅读卢梅坡的《雪梅》，完成下列题目。（4 分）
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
请说说“梅雪争春未肯降”中“争”字的妙处。（2 分）
这首诗后两句蕴含很深的哲理，试作简要分析。 （2 分）
【答案】
运用拟人手法，新颖生动写出了梅雪都认为自己占尽了春色、装点了春光、而且谁也不肯相让的情态，表达了作者对雪梅争春之景的喜爱之情。 （2 分）
人各有所长，也各有所短，要有自知之明。或取人之长，补己之短，才是正理。（2 分）
【解析】11．
试题分析：所谓“炼字”，指某一字在写景表意上有独特的效果，这类字一般是动词或形容词，往往用“以动写静”和“比喻拟人”等方法，来突出景物的奇特之处，表达作者情感。“争”字运用拟人手法， 新颖生动写出了梅雪都认为自己占尽了春色、装点了春光、而且谁也不肯相让的情态，表达了作者对雪梅争春之景的喜爱之情。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。12．
试题分析：本题考查的是诗歌的哲理。阅读诗歌，把握诗歌内容，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”通过梅和雪的对比，告诉我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。或取人之长，补己之短， 才是正理。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。
（二）阅读下面两个文言语段，完成下列题目。（16 分）
【甲】论语三则
子曰：“ 学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” 子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”
【乙】司马光好学
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵， 游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（《三朝名臣言行录》）
【注释】①司马温公：即司马光（1019—1086 年），北宋政治家、史学家。曾主编过《资治通鉴》。②下帷绝编：“下帷”，是指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事；“绝编”，是指孔子读《易》时，好几次把穿简（书）的牛皮绳子翻断了，这里借此指读书勤奋。③迨（dài）：等到。
解释下列加点的字。（4 分）
（1） 不亦说．乎 （2）学而不厌．
（3） 患．记问不若人 （4）众兄弟既．成诵14．下列句中加点的字与例句用法相同的是（）（3 分）
例句：人不知而．不愠。
A．学而．时习之，不亦说乎？B．默而．识之，学而不厌。
C．至之市，而．忘操之。D．忽有庞然大物，拔山倒树而．来。15．翻译句子。（4 分）
学而不思则罔；思而不学则殆。
书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时。
16．（1）司马光勤学的故事生动地阐发了“勤能补拙”“天道酬勤”的道理，请再写出两个形容读书勤奋的成语 、 。（2 分）
（2）司马光不仅读书勤奋，而且讲究学习方法，正如《论语》中所说，把学与思结合起来，请结合乙 文，具体说一说司马光是怎么做的。（3 分）
【答案】
13．（1） 说同悦，愉悦，高兴（2）满足（3）担心（4）已经
14．C
15．（1）只读书却不思考，就会感到迷惑而无所得；只是空想却不认真学习，就会弄得精神疲倦而无所得。
（2） 读书不能不背诵 ，有时在骑马的时候，有时在半夜睡不着觉（或者未睡）的时候。
16．（1）囊萤映雪、悬梁刺股、韦编三绝、凿壁借光
（2）原文是”咏其文，思其义，所得多矣”，司马光不仅刻苦学习，熟读成诵，在背诵之后，还要再想想它的意思，收获就自然多了。
【解析】13．
试题分析：本题考查的是文言文字词的含义，先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。本题中“患”：古今异义，担心；“说”： 同悦，愉悦，高兴 。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。14．
试题分析：先要根据本文内容了解例句中“而”的含义，再根据所学所记明确选项各句的出处，读懂句子内容，根据自己对文言常用词的掌握来判断各句中“而”的字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。C 和例句表转折，A 表并列，B 表修饰，D 表承接，故选 C。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。15．
试题分析：疏通两文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。注意下面词语的解释：罔、殆、或。翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。16．
试题分析：（1）关于读书勤奋的成语，主要靠平时学习和积累。（2）疏通乙文，把握文章内容，原文是”咏其文，思其义，所得多矣”，司马光不仅刻苦学习，熟读成诵，在背诵之后，还要再想想它的意思，收获就自然多了。
考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。
【翻译】
【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的君子吗？”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会有害。”
孔子说：“把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠，对我来说，还有什么遗憾呢？”
【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力比不上别人，（所以）大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息了；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地（读书），一直到能够背的烂熟于心为止。（因为）司马光读书时下的功夫多，收获就长远，（所以）他精心背诵过的内容，就能终生不忘。司马光曾经说： “ 读书不能不背诵。当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的
文章，想想它的意韵，收获就会非常大了！ ”
（三）阅读《转基因技术的利与弊》，完成下列题目。（10 分）
①近日，华中农业大学举办了首届“黄金大米品尝大会”。与我们往常见到的白色大米不同，这次供 人品尝的却是金灿灿的大米饭。据介绍，这是利用转基因技术培育出的新品种大米。转基因技术到底是人类 的福音还是隐患？人类如何正确认识转基因技术呢？
②转基因技术的优点是显而易见的。首先，过去改变植物的品种主要是通过育种，这种传统的育种方式需要的时间长，并且必须一次一次地进行选育。而转基因技术就不同了，可以选择任何一个目的基因转进去，就可得到一个相应的新品种，不用再花那么长的时间筛选了。
③再次，通过转基因技术可培育高产、优质、抗病毒、抗虫、抗寒、抗旱、抗涝、抗盐碱、抗除草剂等特性的作物新品种，以减少对农药化肥和水的依赖，降低农业成本，大幅度地提高单位面积的产量，改善食品的质量，缓解世界粮食短缺的矛盾。例如美国栽种一种含有抗虫基因的马铃薯，可大量减少杀虫剂的使用，生产成本较之以往有明显降低。阿根廷播种转基因豆种后，大豆抗病和抗杂草能力大为增加，使用农药和除草剂的量减少，大豆的产量大幅增加 18%。
④任何一项新的科学技术的应用都有它的两面性，转基因技术同样不能例外。据报道，有些转基因生
物产品可．能．含有有毒物质和过敏源，会对人体健康产生不利影响，严重的甚至可以致癌或导致某些遗传疾病。
⑤大量的转基因生物进入自然界后很可能会与野生物种杂交，造成基因污染，从而影响到生物多样性的保护和持续利用，这种污染对环境及生态系统造成的危害比其他任何因素对环境造成的污染都难以消除。 例如：抵抗除莠剂的转基因油菜会使野生芥菜受到传染，从而使野生芥菜对除杂草措施不敏感。
⑥令人不能忽视的现状是，当国外反对转基因食品的运动已经进行得如火如荼，就其安全问题已经争得面红耳赤的时候，我国的大多数消费者尚没有明白过来“转基因”为何物。因此应加大宣传力度，让消费者充分了解和认识转基因食品，不仅仅是保护了消费者的合法权益，同时也有利于转基因食品的健康发展。
（选自中国科普网，有删改） 17．文章谈的是转基因技术，为什么第①段从首届“黄金大米品尝大会”说起？（2 分）
第③段中划线句子运用了哪种说明方法，有何作用？（2 分）
第④段中加点的“可能”一词能否删去，为什么？（2 分）
请分别概括出文中转基因技术的利与弊。（4 分）
【答案】
用这个事例，来引起读者的阅读兴趣，同时引起下文，引出说明对象。
这个句子不仅使用了举例子，还使用了作比较的说明方法，具体准确地说明了转基因作物具有抗虫害、生产成本低的优点。
不能去掉。“可能” 一词表明未经科学证实的不确定性，如果去掉就变成肯定语气，与事实不符， 这个词语体现了说明文语言的准确性。
利：（1）大大缩短了传统育种所耗费的时间。（2）可培育出具有各种优点的作物新品种。（2 分）弊：（1）可能对人体健康造成威胁。（2）可能影响到生物多样性的保护和持续利用。（2 分）
【解析】17．
试题分析：说明文以事例开头，其作用一般可以从提出说明对象、激发阅读兴趣、引出说明内容、丰富文章内容等方面来概括。本题用这个事例，来引起读者的阅读兴趣，同时引起下文，引出说明对象。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。18．
试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。这个句子不仅使用了举例子，还使用了作比较的说明方法，具体准确地说明了转基因作物具有抗虫害、生产成本低的优点。
考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。19．
试题分析：这种题型一般不能去掉，从说明语言的准确性思考作答。答题模式“解释词语的意思+解释 句子的意思+如果去掉，则不符合文意（过于绝对化、不符合事实）+体现了说明文语言的准确性”。
考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。20．
试题分析：本题考查的是文本内容的分析和概括能力，阅读文本，把握文章内容，根据题目从文中的
②③段分析概括其利，从文中的④⑤自然段分析概括其弊。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。
（四）阅读《风筝的心》，完成下列题目。（15 分）
风筝的心朱成玉
又到了放风筝的季节，可是我的城市上空却空空如也。莫非是与这城市积下了太多的仇怨，连云 都躲藏起来，不肯给城市的天空一点梦想的色彩吗？
而我依然仰望，寻找那些飞翔的痕迹，寻找那只要一点点风就可以抖擞起精神来的风筝。
再次见到风筝，是在三月最破败的小巷。一些蓝色的白色的紫色的欲要飞翔的念头，被一群孩子 们嫩小的手提着，轻轻地，飘在一人多高的风里。
孩子们必须奔跑，因为只有奔跑才可以带来风。
老人们说，放风筝可以放掉人心中所有的烦恼和晦气，只剩下美好的愿望。人们相信，这些用心 灵里最珍贵的情愫扎出来的梦想之鸢，可以把种种美好的愿望传达给上帝。
小时候没有卡通没有电脑，却有广阔的草地放风筝。如今，孩子们有了各种各样的玩具，却再也 腾不出时间和空间纵情奔跑，纵情释放他们的梦想。所有的时间都被各种补习培训填充，所有的空间都被钢铁水泥占领。在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动
半点尘俗。
孩子们在巷子里终于跑累的时候，其中一个把风筝举过头顶叹口气说，有风多好，有风它就能飞 上天空了。另外几个孩子也如泄了气的皮球，蹲到地上，不停地抱怨着——风都哪儿去了？
风都哪儿去了？孩子的话让我不禁一怔。风，被高高密密的楼群阻隔在外面；风，被机器的轰鸣 赶往别处；风，藏在遥远的记忆里；风，躲进有歌谣的童年。小时候，我的风筝可以放得比云朵还高。在那么高的天空上，我的风筝和白云窃窃私语，那是我儿时最美丽的花篮，一直在我的记忆里晃来晃去。
风筝飞不起来，然而它们却是这座城堡里唯一长着翅膀的鸟了。它们醒着，心怀世界上最单纯的 愿望：只要一点点风，只要一点点可以飞翔的天空。
天空不冷清，风筝不冷清，冷清的只有风筝的心。风筝，这春天里的邮票，何时能为孩子们邮寄来春天？
⑾不知为什么，看着这些无法飞上天空的风筝，我的心里异常难受。尽管这是一些廉价的风筝，用最普通的材料制成，大概两三块钱就可以在任何一个商店里买到，但我还是希望它们能飞起来。这种希望点燃我心中隐匿了许久的渴望飞翔的念头。我对孩子们说：“明天早晨在这里等我，我领你们去一个可以让风筝自由自在飞翔的地方。”
⑿那个晚上，我挑选了最结实的竹签和最漂亮的桃花纸，精心制作了一个美丽的风筝。这是对童年的牵挂。我尽可能地将生命中所有美丽的色彩都绣到风筝的翅膀上，再扯一根长长的思念的线牢牢拴住它。我知道，我的童年不会走得太远。
⒀风筝上的那些花朵，鲜艳得就像那群孩子的脸。我仿佛听见了风筝在说：给我一点点风，给我一点点与梦有关的颜色。
⒁第二天一大早，我带上亲手制作的风筝领着孩子们去了广场。广场上人头攒动。孩子们小心翼翼地打开风筝，小心翼翼地打开自己，然后奔跑、奔跑，风来了！风筝飞上了高高的天空！
⒂我手中的线轴飞快地旋转，我的风筝追上了云朵，正在向它打听童年的消息。很多人站在那里不再走动。很多人仰起了头。很多人高声喊到：“快看，多美的风筝！”那一刻，我感觉到，适合风筝飞翔的风来了。那些安静的、优雅的心灵回来了。其实，它们从来就不曾丢失，只是有待呼唤。
本文围绕“风筝”主要记叙了哪两件事？（2 分）
“风筝，这春天里的邮票，何时能为孩子们邮寄来春天？”一句中两个“春天”的含义是什么？
（2 分）
作者在文中第八节提到自己小时候放风筝的情景有何作用？（4 分）
从修．辞．和．表．达．效．果．方面，赏析下面一句话。（3 分）
在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。25．文章结尾说：“其实，它们从来就不曾丢失，只是有待呼唤。”联系生活实际，说说你对这句话
的理解。 （4 分）
【答案】
21．（1）孩子在小巷里放风筝，风筝飞不起来。
（2）我做了风筝，带孩子去广场放风筝。
22．第一个“春天”指季节（2 分）；第二个“春天 ”指快乐生活（或幸福、愉快、自由自在的生活）
（2 分）
23．（1）对自己儿时自由、愉快生活的怀念；（2）和现在孩子的生活对比，表达作者对现在孩子生活 “环境”的不满。
这句话运用了拟人的手法，赋予风筝以人的生命，写出了这里的风筝没有起飞的空间，同时含蓄地表现出人们整天因琐事而忙碌，没有闲情逸致去放风筝，孩子们也没有时间去放风筝这些社会现实。
例：生活中一些东西并没有丢失，比如风筝、沙包、弹弓、玻璃球等，它们都是客观存在的，丢失的是人们沉静、优雅的心情，如果能够拥有一份悠闲与清雅，那么快乐会重新回到身边。
【解析】21．
试题分析：通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。22．
试题分析：本题考查的是词语的含义，阅读文本，把握文章内容，结合相关语境，从词语的含义和感情色彩，从体现事物的特征、情感等方面作答。第一个“春天”指季节；第二个“春天 ”指快乐生活（或幸福、愉快、自由自在的生活）
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。23．
试题分析：环境描写。其主要作用有交代故事的环境、铺垫情节、表达人物的情感、烘托人物形象等作用，要根据具体文章来分析。对自己儿时自由、愉快生活的怀念；和现在孩子的生活对比，表达作者对现在孩子生活“环境”的不满。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。24．
试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情 感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。本题要求从修辞和表达效果方面赏析，首先了解修辞手法有哪些，然后结合句子判断，本句中运用拟人的修辞手法，结合文本内容分析其表达效果。写出了这里的风筝没有起飞的空间，同时含蓄地表现出人们整天因琐事而忙碌，没有闲情逸致去放风筝，孩子们也没有时间去放风筝这些社会现实。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。25．
试题分析：此题考查的是文本句子的理解。阅读文本，把握文章内容，结合文本内容和生活实际分析句子的含义。生活中一些东西并没有丢失，比如风筝、沙包、弹弓、玻璃球等，它们都是客观存在的，丢
失的是人们沉静、优雅的心情，如果能够拥有一份悠闲与清雅，那么快乐会重新回到身边。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。
三、作文（60+3 分）
同学们告别了小学生活，进入了初中的学习阶段。新的生活会让你获得新的感悟，明 白新的道理。请你结合自己升入初中以来的生活，以“我懂得了 ”为题，写一篇记叙文。
要求：①在“我懂得了”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补完整。②除诗歌以外，文体不限， 不少于 600 字。③感情真挚，不得抄袭。④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
我懂得宽容
以前，我是一个比较爱计较小事的孩子，可有件事让我懂得了宽容。
一次过大礼拜，清早我一起床，心里就高高兴兴的，因为妈妈今天要带我去吃肯德鸡，这时“叮铃铃、叮铃铃”电话响了，我赶忙去接：“是二姨呀！啊！什么？表哥要来？哦，我知道了。”听到这个消息，我垂头丧气地回到了我的房间里，本来挺好的情绪又被他打乱了，因为我和表哥有点和不来。
我和妈妈、二姨、表哥来到了肯德鸡店，不一会，妈妈就把香喷喷的肯德鸡端上来了，“真香呀！好久没有吃了”，我情不自禁地说。看到妈妈要了这么多，我心里想：“要是表哥不来，这些都该我自己独吞，多好”。“妈妈，这肯德鸡是你花的钱吗？”妈妈深深地看了我一眼，没有言语。我们逛完商店后，就回家了。不知什么时候，表哥走进我的房间看起了我心爱的漫画书，我走上去，毫不客气地从他的手中夺了回来，说：“这是我新买的漫画书，你看什么看。”表哥看了我一眼，说：“真小气，一本书都不让看。”“就不让你看。”说着，我气极败坏地把漫画书的首页撕成了两半。爸爸听见了我们的争执，赶忙跑过来，把我拉到了其它房间，语重心长地对我说：“孩子，你怎么能这样对待哥哥，哥哥来到咱们家，就是客人，你是一个男子汉，应该有一个宽容的胸怀，你到别人家，如果他也这样对待你，你高兴吗？”紧接着，妈妈也推门进来，重重地训了我。听了他们的话，我惭愧地低下了头。
后来，表哥不太高兴地回家了。表哥走后，我才真正意识到我确实做错了。这件事已过去很长时间， 虽然撕坏的漫画书已粘好，却有了一道深深的裂痕，但这条裂痕却教给我了做人的道理同学、朋友
之间缺少了宽容，就没有了友谊，人应该有一颗宽容红亮的心。
【解析】
试题分析：这是一道半命题作文。首先将题目补充完整，根据“懂得”，说明填入的只能是懂得某个事理，如：珍惜、宽容、诚实等等。而不能填入某人。“懂得”隐含的信息就是之前我不懂得，现在懂了， 写作时要体现这一变化过程。可能是自己的行为导致了不良后果得到惨痛的教训，也可能是某人（一般为长者）的教导让自己明白了事理，或者就是某种小动物小植物的坚强等教育了我，过程要写清楚。
考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。