《整十数加、减整十数》参考教案

这是一份《整十数加、减整十数》参考教案，共3页。
教学内容课　题整十数加、减整十数课　时第1课时  （教科书第42—43页）教 学 过 程活  动  设  计二次修改一、复习铺垫，引入新课1．谁来算一算3+2=        2+7=        6-3=        9-4 =         (个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。)2．看谁最聪明（1）60里面有（   ）个十。    （2）80里面有（   ）个十。（3）7个十是（   ）。（4）3个十是（   ）。3．师：真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。二、自主探索，交流算法1．教学例1（1）问：从图中你获得了哪些数学信息？ 根据这两个信息你能提出哪些问题？（让学生提出问题。）生：一共有多少个座位？（2）师：一共有多少个座位？怎么列式？（学生回答，师板书：40+30=）师：计算40+30时你是怎么想的？将你的想法与同桌交流交流。结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：生1:　4个十加上3个十就是7个十，7个十就是70.生2：因为4+3=7，所以40+30=70.（3）师：大家的想法都很好，都可以算出结果。其实这两种方法是一样的，大家请看：  40   +    30   =   70  ↓        ↓        ↑4个十     3个十    7个十　　（4+3＝7）小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。2．“试一试”提问：刚才我们求出了大巴车和中巴车一共有70个座位，那么你们能利用这个条件，看图提出另一个问题吗？生 ：大巴车和中巴车一共有70个座位，其中中巴车有30个座位，求大巴车有多少个座位？问：求大巴车有多少个座位，你会列式计算吗？（师根据学生的回答板书：70-30=40。）提问：计算时你是怎么样想的？（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减去3个十就是4个十，就是40。也有可能说因为前面30+40=70，所以70-30=40， “想加算减”）小结：小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。三、练习巩固，应用拓展1．完成“想想做做”第1题学生独立完成，列两道加法算式和两道减法算式，说说每道算式的意思以及计算思路。2．完成“想想做做”第2题（1）学生独立完成。（2）核对后讨论：通过每组中的两个算式，你们发现了什么？3．完成“想想做做”第3题（1）同桌比一比谁的火车开又快又稳。（2）集体核对。4．第4题（1）比一比谁算得又快又对。（2）集体核对，指名学困生说说算法。5．第5题（1）指学生读题，说说从图中知道了什么。（2）师：小兔说的这句话是什么意思？（3）学生列式计算。四、课堂小结这节课我们学会了计算整十数加减整十数。计算时一定要细心，相同十位上的数才能相加减，看清数字再计算。