《多一些、少一些，多得多、少得多》参考教案

多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容：教材P33～教材P34页中的例题及“想想做做”。

教学目标：

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

教学难点：理解 “多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。

教学过程： 

一、 创设情境，激趣导入：

（出示情境图）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？

二、唤醒经验，学习新知：

1、学习“多一些、少一些”

（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？

（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）

（3）提问：这句话还可以怎样说？

（4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）

2、学习“多得多、少得多”。

（1）从图上你还知道了什么？小狗做了多少个？（10个）

（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？

（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）

（4）那小猴和小狗比呢？（板书）

三、练习交流，巩固拓展：

1、想想做做第1题

引导学生理解题，指导学生把话说清楚、说完整。

2、想想做做第2题。

第1小题。

（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？

（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？

（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。

第2小题。

（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。

（2）小明可能拍了多少下？

学生完成后，指名汇报，全班交流订正。

3、想想做做第3小题。

引导学生理解题意，明确多一些，多得多。然后指名汇报，全班交流。

4、想想做做第4题。

引导学生交流：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。

5、想想做做第5题。

引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。

四、全课小结：

这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？

五、课后反思：