人教版二年级下册数学——第四单元【单元教案，一课一案】

第四单元  表内除法（二）
课时1  用7,8的乘法口诀求商

教学目标：

1.让学生经历用7,8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的一般方法。

教学难点：

理解用乘法口诀求商的算理。

教学准备：

课件、数字卡片、算式卡片等。

教学过程：

一、复习铺垫

（一）师生互动说口诀。以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾

7,8的乘法口诀。

（二）生生合作用口诀。(课件出示)

1.填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。

3×（ ）=21      （ ）×6=48     7×7=（ ）   8×8=（ ）

2.将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？

（1）学生讨论方法：用除法列式。

（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。

（三）揭示课题。

今天学习用7,8的乘法口诀求商。

二、激发兴趣，情境展开

（一）引导观察，提取信息。

1.课件出示主题图:

欢乐的节日

2.学生观察，交流信息。

（1）做了一些小旗要挂在教室里。

（2）做了49颗星，分给7个小组。

（二）根据信息，提出问题。

 1.学生讨论发现的数学问题。

2.指名回答。（问题预设）

（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？

（2）星星每组分几颗？

三、类比迁移，建构方法

（一）引导解决挂小旗的情境问题。

1.课件出示例1情境图：

学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。

2.学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？

（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。

3.改变条件并探究。

结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？

（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。

（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8）

（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀）

结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？

（1）学生独立解决。

（2）反馈各自想法。

4.引导比较，提炼方法

（1）比较：两道除法算式的计算过程。

（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。

（二）自主解决分星星的情境问题。

1.课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？

2.独立完成。

3.学生列式计算：49÷7=7

4.学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。

课时2  用9的乘法口诀求商

教学目标：

1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的一般方法。

教学难点：

理解用乘法口诀求商的算理。

教学准备：

课件、数字卡片、算式卡片等。

教学过程：

一、复习旧知，引出新知 

（一）师生互动说口诀。 

以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾5,6,7,8的乘法口诀。 

（二）生生合作用口诀填出括号内的数。  

5×(    )=35      32÷(    )=4    40÷(    )=5   64÷(    )=8      (    )×7=42    9×(    )=45       7×(    )=63    (    )×9=81 

二、创设情境，探究新知 

课件出示例2情境图 

 上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。 

（一）自主探究，建构方法。

 1.汇报交流。 

（1）彩球的总个数。 

提问：用什么方法求的，你是怎样想的？ 

（预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。） 

（2）两道除法算式的列法和算法。 

提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。（三九二十七）

 2.学生举例。 

像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。（如九九八十一的口诀）

 3.感悟算理。 

让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。    

 小结：计算除法算式时，先看除数，除数是几，就想几的口诀。 

（二）尝试应用，内化方法。 

1.算一算。独立完成教材“做一做”第1题。

 2.说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。 

三、运用新知，巩固算法 

（一）基础应用 

1.完成教材“做一做”第2题。 

学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。

 2.将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。 将算式制成卡片，商相等的为朋友。 

（二）拓展延伸 

（      ）÷（      ）=9 

四、全课总结，畅谈收获

 说说这节课你有什么收获？ 

五、布置作业 

教材练习八 第4,5,6题

课时3  解决问题

 教学目标：  

1.初步理解除法意义与单价、数量、总价间的关系。

2.初步学会分析问题的方法。

3.培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

 教学准备：主题图、实物投影  

教学过程： 

一、合作探究、解决问题 

 1. 教学例3。

（1）引导学生思考。想一想怎样解决“56元可以买几个地球仪”这个问题？  

（2）知道了商品的价格，求“56元可以买几个地球仪”时，还需要知道什么条件？

教师提示：单价、总价和数量之间的关系。

（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。 

列式：56  ÷8＝7

  【设计意图】重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例3 的基础上放手让学生独立尝试解决例

  三、巩固练习  

引导学生完成教材第43页第4题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。