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    专题15.6 分式的乘除(知识讲解)-2021-2022学年八年级数学上册基础知识专项讲练(人教版)

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    专题15.6 分式的乘除(知识讲解) 【学习目标】1.学会用类比的方法总结出分式的乘法、除法法则.2.会分式的乘法、除法运算.3.掌握乘方的意义,能根据乘方的法则,先乘方,再乘除进行分式运算.【要点梳理】 要点一、分式的乘除    1.分式的乘法法则:分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母.用字母表示为:,其中是整式,.2.分式的除法法则:分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘.用字母表示为:,其中是整式,.特别说明:(1)分式的乘除法都能统一成乘法,然后约去公因式,化为最简分式或整式.(2)分式与分式相乘,若分子和分母是多项式,则先分解因式,看能否约分,然后再乘.(3)整式与分式相乘,可以直接把整式(整式可以看作分母是1的代数式)和分式的分子相乘作为分子,分母不变.当整式是多项式时,同样要先分解因式,便于约分.(4)分式的乘除法计算结果,要通过约分,化为最简分式或整式.要点二、分式的乘方分式的乘方运算法则:分式的乘方是把分子、分母分别乘方,用字母表示为:为正整数).特别说明:(1)分式乘方时,一定要把分式加上括号.不要把写成        (2)分式乘方时,要首先确定乘方结果的符号,负数的偶次方为正,负数的奇次方为负.(3)在一个算式中同时含有分式的乘方、乘法、除法时,应先算乘方,再算乘除,有多项式时应先分解因式,再约分.(4)分式乘方时,应把分子、分母分别看作一个整体.如.【典型例题】类型一、分式的乘法 1、计算【答案】【分析】根据分式的运算法则即可求解.解:==点拨】此题主要考查分式的运算,解题的关键是熟知其运算法则.举一反三:【变式】 计算.1                 2【答案】1,(2【分析】1)直接运用分式乘法运算法则计算即可;2)先对能够因式分解的部分因式分解,然后再运用分式乘法运算法则计算即可.解:(12点拨】本题主要考查了分式乘法,掌握分式乘法运算法则以及因式分解是解答本题的关键. 类型二、分式的除法 2、【答案】【分析】先将除法转化为乘法,然后利用分式乘法法则进行计算即可.解:原式====点拨】本题考查了分式的除法,熟练掌握分式除法的运算法则是解题的关键.举一反三:【变式】化简:1                 2【答案】1a;(2.【分析】1)将括号内的部分和分子进行因式分解,然后将除法变成乘法进行计算;2)先对分子进行因式分解,然后将除法变成乘法进行计算.  解:(1)原式2)原式点拨】本题考查了分式的除法运算,熟练掌握运算法则是解题的关键.类型三、分式的乘除混合运算3.计算:佳佳的计算过程如下:解:=请问佳佳的计算结果对吗?如果不对,请改正.【答案】佳佳的计算结果不对,改正如下:原式【分析】按照先算除法再算乘法的顺序计算即可;解答:佳佳的计算结果不对,改正如下:原式点拨】本题主要考查了分式的化简,准确计算是解题的关键.举一反三:【变式】【答案】【分析】根据除以一个分式等于乘以这个分式的倒数,可把除法转化成乘法,根据分式乘法法则,可得答案.解:原式点拨】本题考查了分式的乘除法,先把除法转化成乘法,对分子分母分解因式,约掉公因式.类型、分式的乘方4、计算:  1                 23      4【答案】(1) (2) (3)-2(4) -【解析】1)原式各项通分并利用同分母分式的加减法则计算即可;2)先根据负整数指数幂进行化简,再进行约分即可;3)先把除法转化为乘法,再进行约分即可.4)先算乘方,再算乘除即可.试题解析:(1= ==2= ==3= = -24= = -.举一反三:【变式】 2021·全国八年级)计算:1          23÷   4【答案】1;(21;(3;(4【分析】1)先计算乘方,同时将除法化为乘法,再计算乘法;2)先计算乘方,将除法化为乘法,再计算乘法;3)先将除法化为乘法,将分子与分母分解因式,再计算乘法;4)将分子与分母分解因式,除法化为乘法,计算乘法即可. 解:(1)原式==2)原式==13)原式==4)原式==点拨】此题考查分式的计算,掌握分式的乘方计算法则,乘除法计算法则,因式分解的方法是解题的关键. 类型、分式的乘除法、乘方的混合运算5、【答案】【分析】先计算乘方,再把除法转化成乘法,再把分子、分母分解因式,然后约分得结果.解:==.点拨】本题考查了分式的乘除法,把分子分母因式分解是解决本题的关键.举一反三:【变式】计算    1             23          45         67    8【答案】12345678【解析】【分析】根据分式混合运算的法则进行运算即可.解:1 2 3 4 5 6 7 8点拨】考查分式的混合运算,注意先算乘方,后算乘除,最后算加减.
     

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