2021学年人性光辉 写人要凸显个性教案及反思

记叙文写作——写出人物个性化

教学目标：

1、进一步引起学生对写作的兴趣，提高学习积极性。

2、掌握四种人物正面描写的基本方法。

3、引导学生关注生活，观察生活，热爱生活，从而为写作积累丰富素材。

教学重点：掌握好刻画人物个性的方法，重点从肖像，语言，动作，心理等方面入手。

教学难点：掌握人物描写（正面描写）的几种方法，学会用生动，具体形象的语言描绘人物的鲜明特征

教学方法：兴趣导入——精讲精授——开展讨论——师生练习

教学用具：多媒体，导学案

教学课时：1课时

幻灯片导入，猜猜他是谁：

一个人，个子不高不矮，身材不胖不瘦，

脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不

低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——？

学生可能性回答：不知道、猜不出

师：为什么大家会猜不出呢？

生：没有特点！

师：好的，接下来大家再来猜一下这个人物

“一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青，蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——？”

生：猪八戒！

师：为什么这次大家能准确地猜对呢？

生：有特点，九齿钉耙！

师：对的，正是因为这个人物有明显的特征我们才能记住他并且一眼认出他。那么，怎样才能使得我们笔下的人物栩栩如生，富有个性呢？今天，让我们带着这个问题一起来学习记叙文写作技巧--人物个性化描写！

教学过程：

温故知新：

1.人物的个性定义：

       人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。

2.人物描写基本方法：

  A、肖像描写

  B、语言描写

C、动作描写

D、心理描写

外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里

A、            肖像描写：描写人物的外貌、神情、姿态、衣饰等。

对症下药--肖像描写常有的症状：千人一面，形象干瘪

如：美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿， 柳叶儿眉

坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉

处方：应抓住人物的外形特征，并体现出人物的性格，须写出其有别于他人的个性来。不求面面俱到，只求突出人物的特点、性格！

如：一身着苏格兰风情的小伙子走上舞台。乌黑油亮的头发一顺到底，苍蝇站上去打滑，蚊子立上去劈叉；修长的瓜子脸上细细的眉毛用力向两边撕扯，似要突显那聚光的双眼；樱桃小口一撅，犹如戏台上的小丑，滑稽中带了十足的俏皮——小沈阳

即时练习：

材料（笑话一则）

某甲早上醒来，发现身边的妻子手脚冰凉，用手一探，妻子鼻息全无。他不由大惊失色，连滚带爬往楼下跑去，边跑边喊正在厨房做早餐的佣人：“吴妈！吴妈！”佣人吴妈不知发生了什么事情，赶忙从厨房探出头来。某甲气喘吁吁地说：“快—快—少煎一个鸡蛋，今天早餐—早餐少—少一个人—吃饭。”

思考：某甲的个性特征是什么？

                  ——冷酷、吝啬、守财奴

B、            语言描写

1、闻其言而知其人——个性

语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态等

天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。

﹍﹍﹍说了一句：“大雪落地似鹅毛。” ﹍﹍﹍接了一句：“满天下皇家瑞气。” ﹍﹍﹍笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个﹍﹍﹍，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”

2、神态动作多辅助——丰富
   句式段落多变化——灵动

即时练习：下面一段描写写得好吗，为什么？

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。

改后：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”

C、            动作描写

一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做

                   ——恩格斯

动作先后要清楚，巧用动词不重复

根据性格写动作，恰如其分最为高

例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”

                              ——鲁迅《药》

  选段中加粗的动词好在哪？

——写出了人物贪婪，蛮横的性格

D、            心理描写

有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界

                                     ——(法)雨果

即时练习：

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
　　

问：你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？为什么？

——写得太抽象太概述化了

改写：

幻觉描写式:

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

环境烘托式：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，82分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

刻画人物心理的方法：

1.人物独白展示心理

2.借梦境幻觉反映心理

3.让环境衬托心理

总结：

在写作时，一般情况下，我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少。写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。本次写作课是我们对人物描写方法（正面描写）的总结，借鉴这些，对我们的写作有了帮助。同时，我们应该在观察生活、思考生活、积累生活的基础上，运用表现生活的这些方法，更好地挖掘生活、表现生活、改造和美化生活。

板书设计：

正面描写：肖像描写          侧面描写：（借他人他物或环境来体现人物个性）

语言描写

          动作描写       人物个性          恰当的修辞+灵活的句式

心理描写

                           主题

综合拓展：

※为班上某位同学写一片断

要求：仔细观察，写出其个性

运用一种或多种描写方法

至少运用一种修辞手法

字数不限

※其他同学根据该生所写猜一猜是谁

教学反思：