湘艺版读书郎教学设计

（演唱）读书郎 教学设计

1教学目标

1.有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2.培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

2学情分析

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：三年级学生自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大。

3、自控力不强：学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

3重点难点

教学重点：引导学生理解歌词的意义，感受歌曲的艺术形象，有感情地表达歌曲的思想感情；

教学难点：能够准确的唱准没用过音，唱好歌曲《读书郎》；

4教学过程

一、导入新课

1.师：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

2、同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？

生：为了考大学。

生：为了父母……

3.师：今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

4.师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。

师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？

生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

5.师：他们读书是为了什么呢？

听老师唱《读书郎》。

师：旧社会的孩子读书是为了什么？

生：为了自己能够翻身，有出息。

生：为了不受地主欺负。

二、学唱歌曲。

１、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

２、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？

生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。

３、教材展示：下滑音和前倚音的知识和示范唱。

生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。

４、师范唱第一段歌词。

5、学生跟唱

师：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？

生：是衬词。

师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？

生：情绪开朗活跃些。

6.师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？

生：天真，活泼的情绪唱。

7.师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

三、展示与拓展。

１.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2.师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢快了，听！

3.学生欣赏合唱版的《读书郎》。

4.师总结：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的理想，好好学习，天天向上！