高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）授课课件ppt

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声声慢李清照诵读诗词，读出愁情读准字音寻觅（ mì ） 戚戚（qī） 乍暖（zhà） 还寒（huán）堆积（duī） 梧桐（ tóng ） 憔悴(qiáo cuì)诵读诗词，读出愁情读清节奏声声慢 李清照寻寻／觅觅，冷冷／清清，凄凄／惨惨／戚戚。乍暖／还寒／时候，最难／将息。三杯／两盏／淡酒，怎敌他、晚来风急？雁／过也，正／伤心，却是／旧时／相识。满地／黄花／堆积，憔悴损，如今／有谁／堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐／更兼细雨，到／黄昏，点点／滴滴。这／次第，怎一个／愁字／了得？诵读诗词，读出愁情读懂文意（1）寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来， 表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。（2）戚戚：悲愁、哀伤的样子（3）将息：调养，保养（4）敌：对付，抵挡（5）乍暖还寒:忽暖忽冷，天气变化无常诵读诗词，读出愁情读懂文意（6）旧时相识：作者以北方人流寓南方，大雁也 从北方飞来，故说旧时相识。（7）憔悴损：枯萎，凋零殆尽。 损：这里相当于“煞”， “憔悴损”就是 “憔悴煞”的意思。（8）怎生得黑：怎样挨到天黑。 怎生：怎么、怎样。（9）次第：光景，状况诵读诗词，读出愁情读出感情齐读诗词，要求：读准字音，注意节奏变化 思考：请找出最能代表词人情感的一个字？愁精读诗词，体味愁情词人的“愁”是如何表达出来的？ 提示：诗词中常用的抒情手法： 直接抒情 间接抒情 借景抒情情景交融托物言志借古讽今直抒胸臆精读诗词，体味愁情请找出词中直接表达感情的句子？①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。③这次第，怎一个愁字了得！②正伤心。精读诗词，体味愁情巧用叠词，直抒愁情首句直接抒情，能否把它改成“寻觅、冷清、凄惨”？或者“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”呢？提示：可以读一读进行比较、品味。可以先独立思考，稍后小组讨论。寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚 动 作 心 情 感 受茫然无着寂寞冷清凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦 环 境寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 七组叠词 ，无一愁字，却字字含愁，声声是愁。 3.结构：奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情 基调。 1.内容：由外而内，由浅入深，层层 （情感）递进表达词人孤苦凄凉的心情。 2.声律：7组叠字，音韵上徘徊婉转，音乐美。精读诗词，体味愁情精选意象，渲染愁情请问词人选取了哪些意象来表达自己的愁情的？ 淡酒 急风 秋雁 黄花 梧桐 细雨精读诗词，体味愁情描摹意境，体悟愁情请选择你喜欢的一处或几处意象，用诗意的语言再现诗歌的意境？提示：注意景、情、人三者的融合。描摹意境，体悟愁情淡酒急风过雁黄花梧桐细雨意象意境清冷凄美情感孤寂愁苦营造表达精读诗词，体味愁情知人论世，深悟愁情 “这次第，怎一个愁字了得？” 为何已经不单单是一个“愁”字可以概括的？ 提示：结合导学案“背景知识”，小组讨论，代表发言。知人论世，深悟愁情 李清照大事记1103年：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画 在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八 日去世。1131年：卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。1132年：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提（夏） 出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。知人论世，深悟愁情1127年：金灭北宋，金石书画化灰烬。1129年：丈夫重病而亡。 颠沛流离，终生没有子嗣，凄然一身。愁之因思国—亡国之痛—国愁思夫—孀居之悲—情愁思乡—沦落之苦—乡愁诵读诗词，读出愁情精读诗词，体味愁情 品读叠词 赏析意象 描摹意境知人论世，深悟愁情谢 谢！