人教部编版五年级下册四时田园杂兴（其三十一）课文ppt课件

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同学们，课余时间大家都喜欢做什么呢？
图中的古代乡村儿童分别在做什么？
用自己喜欢的方式自由读诗，把字音读准，把诗句读通顺，读流利，读出节奏。
范成大（1126-1193），字致能（一作至能），号石湖居士，吴郡（今江苏苏州），南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。 著有《石湖居士诗集》，另有《吴郡志》《骖鸾路》《桂海虞衡志》《吴船录》等。
杨万里（1127-1206）,字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，南宋诗人， 中兴四大家之一。他的诗题材丰富，尤其擅长描写自然景物与日常生活，诗风独具特色，世称“诚斋体”。 著有《诚斋集》等。
雷震，南昌（今属江西）人。南宋诗人,咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
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巧记：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。
三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？
提示 可结合注释、插图，联系生活，理解诗句意思。
四十田园杂兴（其三十一）
四时田园杂兴（其三十一）
四个时节田园的各种兴致
四时田园杂兴（其二十五）[宋] 范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
有感情地朗读古诗，理解诗意，想象画面，说一说古诗描写的景象。
昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
大意：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
夏季农家一片繁忙的景象
《荀子•王制》指出：春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓有余食也。
释义：尊重自然种植规律,按规律办事才能取得成功。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
大意：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意，说说诗句描绘了怎样的景象。
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
大意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 
大意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
可爱的牧童骑牛吹笛回家的景象
你从“草满池塘水满陂”中的两个“满”字体会到了什么？
你从“山衔落日浸寒漪”中的“衔”感受到了什么？
山与落日挨得很近，欲落未落
落日、青山倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
“山衔落日浸寒漪”中，是什么“浸”在水中？
了解了《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》这两首描写的景象后，一起来总结：两首诗在内容和气氛上有什么不同？
《四时田园杂兴》（其三十一）
再读读这两首诗，想象诗句描绘的画面并体会其中的童真童趣。
你能想象孩子们学种瓜的样子吗？
那些孩子们，不会耕也不会织，却也不（ ）。他们从小（ ），喜爱（ ），于是“也傍桑阴学种瓜”，就在茂盛的桑树底下（ ），那一本正经的样子，真是太有趣了！
读完后两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 
那小牧童（ ）在牛背上，（ )走着；他的手里还拿着一支短笛，（ ）地吹着自己编的（ ），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁荣景象。
四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
语速稍缓，“学种瓜”语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。
四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大 （ ）/耘田/夜绩麻， 村庄/（ ）/（ ）。 童孙/（ ）/供（ ）， 也傍/（ ）/学种瓜。
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！（课后第1题）
1.写上题目、作者和朝代。2.把字写正确。3.注意标点符号。
完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）
村晚[宋]雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
画线字词尾音略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ （课后第1题）
村晚 [宋]雷震（ ）/池塘/（ ），山衔/（ ）/（ ）。牧童/（ ）/横（ ），短笛/（ ）/（ ）。
《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家 的劳动场面。古诗的前两句从时间、人物的角度表现出 的场景；后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的 ，流露出 。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童 图。古诗的前两句写景；后两句写 ，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的 和 。
一、下列各项中加点字读音正确的是（ ）。A.供认不讳（gōng） 稚子（zhì） B.供不应求（gòng） 耕耘（yún）C.涟漪（yī） 白昼（zhòu）
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 解：（ ） 供：（ ） 傍：（ ） 阴：（ ） 我来说诗意：
小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
上节课我们学习了《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》，大家一起背一背吧！
有感情地朗读古诗，结合注释理解诗歌大意
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
大意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
把盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲
钲 一种金属打击乐器。铜制，其形状与小型的钟相似，可执柄敲击，接大小不同的钲组合在一起，成为“编钲”。
孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
一种打击乐器，形状像曲尺
大意：（小孩）轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的清脆的响声。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。
磬 一种打击乐器。用石或玉制成，形如曲尺，悬于架上，用木槌击奏。单一的叫特磬，成套的叫编磬。
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？
一起读读这两句诗，读出儿童的失望。
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时，忽然（ ），发出了如（ ）的声音。唉，太令人（ ）了！
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
《稚子弄冰》中的“稚子”给你留下了怎样的印象？
把冰块当成银钲来敲击玩耍。
稚子弄冰[宋]杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过语气和语速的变化表现出稚子情绪的变化。
一起伴着音乐来读一读古诗吧！
理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！（课后第2题）
稚子弄冰 [宋]杨万里（ ）/金盆/（ ），彩丝/（ ）/（ ）。敲成/（ ）/（ ），忽作/（ ）/（ ）。
找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？
请你选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。
（1）以诗歌内容为基础，发挥想象，丰富画面，语言生动。
（2）不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。
正是初夏时节，稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。
那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小被父母耳濡目染，也都热爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们正在忙着学习种瓜呢！
让我们结合对诗歌的理解，有感情地朗读这三首诗吧！注意要读出诗中儿童的天真、可爱、活泼、悠闲！
有声有色有喜有忧以冰为钲自得其乐天真活泼童趣盎然
《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气 、 的场景。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表达出作者对孩子的 。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 ——[唐]胡令能《小儿垂钓》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——[清]高鼎《村居》儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。 ——[宋]杨万里《宿新市徐公店》
描写古代儿童生活的诗句
一、品读诗句，完成练习。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 1.“脱”的意思是（ ）。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是（ ）。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
二、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。 本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活，但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句是 ；表现童稚以冰为钲、自得其乐的诗句是 ；表现牧童自在悠闲的诗句是 。 A.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 B.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。