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小学英语陕旅版五年级上册Unit 1 Get up on time!第4课时教学设计
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这是一份小学英语陕旅版五年级上册Unit 1 Get up on time!第4课时教学设计，共4页。
1. 能在教师的组织带领下归纳总结出字母Ii在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
2. 同桌合作，能结合Lk and answer部分，以What des Liu Yang d after schl?为话题进行问答，拓展练习第三人称单数的用法。
3. 能在教师的引导下，完成Listen and match和Lk and tick. Then write部分。
教学准备
1. 教师准备：
（1） 字母Ii在重读开音节和重读闭音节的一些例词，如：kite，Mike，bite，write， tide，nice，big，bit，six，dig，silk，ill，kid，it，if等。
（2）Read the wrds及Listen and match部分的录音资料。
（3）一些写有d ne’s hmewrk，watch TV，read bks，play ftball / basketball等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别放在两个盒子里。
2. 学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、爸爸看报、爷爷浇花等。
教学方法建议
1. 课程导入（Leading In)
（1）课前热身
教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如下对话：
T: May I cme in, please?
Ss: Cme in, please! Lk at the clck n the wall. It’s eight fifteen. Yu are late.（教师可以适当引导学生正确表达）
T: Oh, I’m srry.
Ss: That’s all right. What time d
T: I…
Ss: What time d yu …?
T: I ... will g t bed early and get up early.
Ss: OK. Sit dwn, please.
T: Thank yu.
（2）新课导入
教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考：
There’s a pig.
A big pink pig.
The big pink pig likes t ride a bike.
There is a big pig.
It likes t ride a pink bike.
二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentatin）
1. Part B Read the wrds
（1）教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母i的主要发音： [ai]和[I]，然后播放Read the wrds部分的录音，让学生逐词跟读，并借助之前所学过的单词，引领学生发现、归纳、总结字母Ii的发音规则。
（2）教师让学生试着两人一组完成Try t read mre部分的新词拼读，以此来检测学生的掌握情况。
（3）教师播放Try t read mre部分的录音，让学生听录音跟读，核查自己的发音是否正确。
（4）教师将所准备的例词：kite，Mike，bite，write，tide，nice，big，bit，six， dig，silk，ill，kid，it，if逐一向学生展示，让其拼读，进行练习。
教学小贴士
在这一部分教师可向学生归纳总结以下几点：
1. 元音字母Ii在重读开音节中的发音是[ai]，在重读闭音节中的发音是[I]。
2. [ai]发音时由[a]滑动到[I]，滑动距离大，是宽双元音；短元音[I]发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起，舌位比较接近中部，唇稍扁。
3. 另外注意短元音[I]和长元音[i:]是有区别的：长元音[i:]发音时舌尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平。
2. Part C Listen and match
（1）教师先向学生讲清楚本部分的活动要求，即：听录音，将时间和相应的人物进行连线。
（2）教师播放本部分的录音，学生根据录音内容用铅笔进行连线。
（3）教师带领学生核对本部分答案。
（4）教师可以根据学生的情况，引导组织学生进行本部分录音的复述。
（5）本部分的录音内容如下：
（1）Clin plays cmputer games at eleven.
（2）—What time des the shp clse?
—At nine thirty.
（3）—D yu g t the library at five?
—N. I g t the library at fur fifteen.
（4）—What time des Li Shan g t bed?
—She ges t bed at ten thirty.
3. Part C Lk and answer
（1 ）教师先引领全班学生了解本部分的活动要领，即：根据图片内容讨论并回答句子What des Liu Yang d after schl?
（2 ）由学生两人一组或者四人一组进行问答练习。
（3 ）请几组学生到讲台前展示。
（4）让学生就其所准备的家人活动的照片或者图画进行问答讨论，引导学生运用所学句型What des yur mther /... d in the afternn?进行拓展讨论。教师随堂巡视，之后再请若干小组进行展示，在此教师要特別注意强调第三人称中动词的变化。
三. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. 对对碰
（1 ）教师拿出所准备的两个分别装有活动名称和时间表述纸条的盒子。
（2 ）随机挑选一名学生S1到讲台前从时间盒子里抽出一张纸条，如：9 ’clck。
（3 ）S1向全班冋学展示这张时间纸条，全班同学向他提问：
Ss: What time is it?
S1:（根据纸条上的时间回答）It’s nine ’clck.
（4 ）S1快速从另一个盒子里抽出一张活动纸条，如：watch TV。再引导全班同学发问：
Ss: What d yu d at nine ’clck?
SI: I watch TV at nine ’clck.
（5 ）教师可让S1指定另一名学生S2，让其到讲台前从活动盒子里抽出一张纸 条，如d ne’s hmewrk，引导其他学生发问：
Ss: What time d yu d yur hmewrk?
S2: I d my hmewrk at...
（S2可从时间盒子里抽取相应的时间或根据自己平时的习惯作答）
（6 ）以此形式让尽可能多的学生参与到活动中，复习巩固本单元所学句型。
2. Part C Lk and tick. Then write
（1 ）教师首先向学生讲清楚该部分的活动要求，即：看图，勾出确的短语，并将下面的句子补充完整。
（2 ）让学生自己独立完成该部分。
（3 ）教师带领学生核对答案：
（4）参考答案：2. read, five ten 3. watch TV 4. g t bed, nine ’clck
1. 能在教师的组织带领下归纳总结出字母Ii在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
2. 同桌合作，能结合Lk and answer部分，以What des Liu Yang d after schl?为话题进行问答，拓展练习第三人称单数的用法。
3. 能在教师的引导下，完成Listen and match和Lk and tick. Then write部分。
教学准备
1. 教师准备：
（1） 字母Ii在重读开音节和重读闭音节的一些例词，如：kite，Mike，bite，write， tide，nice，big，bit，six，dig，silk，ill，kid，it，if等。
（2）Read the wrds及Listen and match部分的录音资料。
（3）一些写有d ne’s hmewrk，watch TV，read bks，play ftball / basketball等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别放在两个盒子里。
2. 学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、爸爸看报、爷爷浇花等。
教学方法建议
1. 课程导入（Leading In)
（1）课前热身
教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如下对话：
T: May I cme in, please?
Ss: Cme in, please! Lk at the clck n the wall. It’s eight fifteen. Yu are late.（教师可以适当引导学生正确表达）
T: Oh, I’m srry.
Ss: That’s all right. What time d
T: I…
Ss: What time d yu …?
T: I ... will g t bed early and get up early.
Ss: OK. Sit dwn, please.
T: Thank yu.
（2）新课导入
教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考：
There’s a pig.
A big pink pig.
The big pink pig likes t ride a bike.
There is a big pig.
It likes t ride a pink bike.
二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentatin）
1. Part B Read the wrds
（1）教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母i的主要发音： [ai]和[I]，然后播放Read the wrds部分的录音，让学生逐词跟读，并借助之前所学过的单词，引领学生发现、归纳、总结字母Ii的发音规则。
（2）教师让学生试着两人一组完成Try t read mre部分的新词拼读，以此来检测学生的掌握情况。
（3）教师播放Try t read mre部分的录音，让学生听录音跟读，核查自己的发音是否正确。
（4）教师将所准备的例词：kite，Mike，bite，write，tide，nice，big，bit，six， dig，silk，ill，kid，it，if逐一向学生展示，让其拼读，进行练习。
教学小贴士
在这一部分教师可向学生归纳总结以下几点：
1. 元音字母Ii在重读开音节中的发音是[ai]，在重读闭音节中的发音是[I]。
2. [ai]发音时由[a]滑动到[I]，滑动距离大，是宽双元音；短元音[I]发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起，舌位比较接近中部，唇稍扁。
3. 另外注意短元音[I]和长元音[i:]是有区别的：长元音[i:]发音时舌尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平。
2. Part C Listen and match
（1）教师先向学生讲清楚本部分的活动要求，即：听录音，将时间和相应的人物进行连线。
（2）教师播放本部分的录音，学生根据录音内容用铅笔进行连线。
（3）教师带领学生核对本部分答案。
（4）教师可以根据学生的情况，引导组织学生进行本部分录音的复述。
（5）本部分的录音内容如下：
（1）Clin plays cmputer games at eleven.
（2）—What time des the shp clse?
—At nine thirty.
（3）—D yu g t the library at five?
—N. I g t the library at fur fifteen.
（4）—What time des Li Shan g t bed?
—She ges t bed at ten thirty.
3. Part C Lk and answer
（1 ）教师先引领全班学生了解本部分的活动要领，即：根据图片内容讨论并回答句子What des Liu Yang d after schl?
（2 ）由学生两人一组或者四人一组进行问答练习。
（3 ）请几组学生到讲台前展示。
（4）让学生就其所准备的家人活动的照片或者图画进行问答讨论，引导学生运用所学句型What des yur mther /... d in the afternn?进行拓展讨论。教师随堂巡视，之后再请若干小组进行展示，在此教师要特別注意强调第三人称中动词的变化。
三. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. 对对碰
（1 ）教师拿出所准备的两个分别装有活动名称和时间表述纸条的盒子。
（2 ）随机挑选一名学生S1到讲台前从时间盒子里抽出一张纸条，如：9 ’clck。
（3 ）S1向全班冋学展示这张时间纸条，全班同学向他提问：
Ss: What time is it?
S1:（根据纸条上的时间回答）It’s nine ’clck.
（4 ）S1快速从另一个盒子里抽出一张活动纸条，如：watch TV。再引导全班同学发问：
Ss: What d yu d at nine ’clck?
SI: I watch TV at nine ’clck.
（5 ）教师可让S1指定另一名学生S2，让其到讲台前从活动盒子里抽出一张纸 条，如d ne’s hmewrk，引导其他学生发问：
Ss: What time d yu d yur hmewrk?
S2: I d my hmewrk at...
（S2可从时间盒子里抽取相应的时间或根据自己平时的习惯作答）
（6 ）以此形式让尽可能多的学生参与到活动中，复习巩固本单元所学句型。
2. Part C Lk and tick. Then write
（1 ）教师首先向学生讲清楚该部分的活动要求，即：看图，勾出确的短语，并将下面的句子补充完整。
（2 ）让学生自己独立完成该部分。
（3 ）教师带领学生核对答案：
（4）参考答案：2. read, five ten 3. watch TV 4. g t bed, nine ’clck
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