这是一份小学英语陕旅版五年级上册Unit 1 Get up on time!第3课时教案及反思，共5页。

1. 能听懂、会说句子What time d yu I ... at... Dn’t play t many cmputer games and g t bed early. 并能熟练运用听学的语言进行交流。
2. 能两人一组进行本单元Let’s learn mre部分的对话表演。
3. 能在教师的组织下完成本单元Ask and fill in the frm部分的表格调查，并能进行相应的问答。
教学准备
1. 教师准备
（1 ）Miss White和Clin或者其他人物的头饰。
（2 ）g t bed, get up, play cmputer games, watch TV, d ne’s hmewrk等有关活动的教学图片。
（3 ）钟表或者钟表模型一个。
（4 ）A4纸若干张。
（5 ）Let’s learn mre部分的音频。
2. 学生准备：A4纸一张。
教学方法建议
一. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身
（1 ）教师随机转动钟表上的时间，和学生进行简短问答，以下问题可供教师参考并引导学生配合完成：
T: Gd mrning / afternn, everyne!（拿出所准备的钟表贴在墙上）Lk at the clck n the wall. What time is it?（把时针拨到七点）
Ss: It’s ...
T: What time is it nw?（把时针拨到八点十分）
Ss: It’s ...
2. 教师继续转动钟表上的时间，和学生进行问答，并组织学生完成Part A 中Warming-up的第二部分Lk and answer。
T: What time is it?（把时针拨到十二点）
Ss: It’s ...
T: It’s twelve. I ften have lunch at twelve. What d yu d at twelve?
Ss: I have lunch, t.
T: What time is it?（把时针拨到十点一刻）
Ss: It’s ...
T: It’s ten fifteen. What d yu d at ten fifteen? D yu g t bed at this time?
Ss: Yes. I g t bed at ten fifteen. Please g t bed.
2. 新课导入
（1）教师可以和全班学生一起表演上节课所学的Let’s talk部分的内容，对上一节课所学的知识进行小复习，为导入新课做好铺垫。
T: What time is it?（把时针拨到八点十分）
（这里教师可以根据情况向学生渗透What’s the time?的用法，也可让学
生进行替换问答练习）
Ss: It’s...
T: It’s eight ten. Yu are late.
Ss: I’m srry.
T: That’s all right.
（2）教师将所准备的g t bed，get up，play cmputer games，watch TV，d ne’s hmewrk等有关活动的教学图片拿出，带领学生认读一遍，然后教师将手中的卡片逐一或快或慢地在学生面前闪过，让学生快速地抢说出卡片上的短语。对正确且速度快的同学，教师要进行表扬哦。
二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentatin)
1. 新课展示
轻松问答，教授新知
教师承接上一个教学环节，在做完“闪卡”游戏后，将所有的教学卡片整理好拿在手里，随机拿出一张，引导学生做如下问答（以get up的卡片为例）：
T: Get up! Oh, what time d I get up? Can yu guess?
（教师可将自己的答案写在一张纸上）
SI: At seven ’clck?
T: N.
S2: At seven twenty?
T: N.
S3: At seven twenty-five?
T: Yes! I get up at seven twenty-five. Hw abut yu, S4? What time d yu get up?（教师可结合自己的动作表情，帮助学生理解，将问题提给学生，并且引导其完整地说出答句）
S4: I get up at...
T: Oh, yu get up at... What time d yu get up, S5?
S5: I get up at...
教师在引导学生做好以上问答的基础上调换图片，组织学生进行一对一的问答，也可以由教师出示一张教学卡片，同桌两人一组进行自由问答练习。在出示到play cmputer games的卡片时，教师可以非常自然地引入 Dn’t play t many cmputer games.的句子。
T: S6, what time d yu g t bed?
S6: I g t bed at eleven fifteen.
T: Yu g t bed at eleven fifteen.（教师做出吃惊的样子，然后略加严肃地对该生说）Dn’t play t many cmputer games.
What time des he / she g t bed?（教师转问在座的其他学生，并且引导他们回答）
Ss: He / She ges t bed at eleven fifteen.
T: …
教师可以引导学生多做几组类似的对话，并进行合理的板书，帮助学生梳理人称之间进行转换时动词的变化，可用红色粉笔加以标注强调。
What time d yu …?
I…at…
What time des …?
He / She ... at...
Dn’t play t many cmputer games and g t bed early.
2. 听音问答，场景模拟
（1）教师播放Let’s learn mre部分的录音，让学生合起课本听本部分的内容，培养学生听的能力。
（2）教师就该部分录音内容进行提问，进而了解学生听录音所得到的信息。以下问题可供教师参考：
Questin 1: Wh is late again? （Clin.）
Questin 2: What time is it nw? （It’s eight thirty.）
Questin 3: What time des Clin get up? （He gets up at eight five.）
Questin 4: What time des Clin g t bed? （He ges t bed at eleven fifteen.）
（回答Questin 3-4时，学生能说出关键的时间即可）
（3）教师再次播放该部分的录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。
（4）男女生分角色朗读该部分对话。
（5）教师请班里的一位同学戴上Clin的头饰，教师戴上Miss White的头饰，进行场景的模拟，以便向全班同学示范对话。
（6）教师让学生两人一组进行对话练习，之后请几组同学到讲台前进行对话表演，教师可根据班里的情况给出适当的奖励，多鼓励学生参与，让学生的英语学习更有实效、更有意义。
三. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. Little hanged man （“吊死”小人)
（1）教师在黑板上画—个简笔画小人，并在该小人的头顶上方由上至下画上4条间距相等的小短横线（画几条线教师可以自行安排）。
（2）教师在黑板上随机写出8个时间，然后带领学生逐一用英语描述一遍这些时间。
（3）请一名同学到讲台前，先抽一道问题（如：Whattime d yu play cmputer games?），由教师将该问题板书在黑板上。然后该生从黑板上的8个时间中选择一个写在教师准备好的A4纸上，注意这个时间只能让教师和这名学生知道。
（4）全班齐读问题，然后根据黑板上给出的时间进行猜测。画有4条线，也就是说全班学生有4次猜测的机会，猜错一次，教师由上向下画竖线，当由上到下的线接触到小人儿的头部时，说明小人儿被“吊死”，游戏失败。
（5）关于这个游戏，教师可以根据班里的情况进行一些适当的改动，这个游戏非常刺激，很容易就能激发起学生举手抢答的兴趣，对抢答正确的学生要多多的鼓励哦！
（6）为了让更多的学生参与到这个游戏中来，教师在做过几组示范后，可以让学生四人一组进行游戏。
2. Part B Ask and fill in the frm
（1）教师向学生讲解该部分的活动要求，即两人一组，用所给的提示进行问答，并完成表格的填写。
（2）教师可以和班里的某一位学习程度较好的同学进行问答，向班里的学生示范。
（3）请同学两人一组，进行问答。在此教师不必让学生的问答局限于同桌之间，可让学生随意在班里走动，采访各自的好朋友。
（4）在这一部分，教师一定要注意学生问答时人称和动词的变化。另外可以适当向学生说明：d用于主语是第一人称、第二人称和第三人称复数形式的句子中；des用于主语是第三人称单数的句子中。
（5）利用多媒体投影仪进行分享展示，由班里在座的同学问，站在展台前的同学回答。