高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课 诸侯纷争与变法运动 教课内容课件ppt

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课 诸侯纷争与变法运动 教课内容课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了列国纷争与华夏认同，经济发展与变法运动，孔子和老子，百家争鸣等内容，欢迎下载使用。

古代社会的两次重大转型
从新石器时代晚期迈入早期国家
从奴隶社会步入封建社会
1.背景：春秋时期，王室衰微，大的诸侯国扩张势力，控制中小诸侯国，确立霸主地位。2.概况：①齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。 ②齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。
1.背景：三家分晋、田氏代齐、长期兼并战争。2.概况：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七个大国。3.影响：周朝传统政治秩序完全被破坏，中国封建社会开始形成。
齐楚秦燕赵魏韩东南西北北中南
仔细观察春秋时期与战国时期的两幅地图，找出二者有何不同？
►变化：（1）晋国被取代，一些国家消失，这是由于新兴地主崛起，夺取政权，说明统一趋势加强。
►变化：（2）战国时期修建了长城，说明周边少数民族强大起来。
►变化：（3）出现了新兴城市，如邯郸、大梁等，说明生产力有了显著提高，封建经济发展起来。
►变化：（4）临近中原地区的少数民族消失。
1.春秋时期，中原各国自称“华夏”。周边民族产生华夏认同观念。2.战国以后，戎狄蛮夷融入华夏族，华夏族更加稳定，分布更为广泛。3.民族交融的方式主要有两种：经济文化交流和战争。春秋战国时期的民族交融为秦朝统一多民族国家奠定基础。
1.原因：农业的进步推动社会的分工。2.表现：手工业分工更加细密，货币流通广泛，中心城市涌现，工商业主聚财。
苏秦描绘了战国时期齐国都城临淄的繁荣景象：临淄甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗，六博蹋鞠者。临淄之途，车毂击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨，家殷人足，志高气扬。——《史记·苏秦列传》
1.原因：春秋战国时期，社会经济发展，阶级关系变化，上层建筑变革，变法成为潮流。2.目的：富国强兵。3.结果：推动社会转型，逐步建立起君主专制制度。
1.时间：公元前356年。
1.时间：公元前356年。2.主要内容：3.成功原因：顺应历史潮流。3.特点：持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底。4.影响：实现了富国强兵，为秦统一中国奠定了基础。
商鞅：由权势滔天到车裂灭族 秦国：由夷狄遇之到国富兵强秦民：由民心堕落到骁勇善战 天下：由七雄争霸到强秦一统
令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数……行五年，秦人富强……行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。——《史记·商君列传》
1.简介：孔子名丘字仲尼，春秋后期鲁国人（今山东曲阜），儒家学派创始人。2.思想内容：①核心是“仁”，仁者爱人。②主张统治者应爱惜民力。③主张“为政以德”。④主张恢复西周等级森严的礼乐制度（即“周礼”）。⑤认可制度应该改良。
1.简介：孔子名丘字仲尼，春秋后期鲁国人（今山东曲阜），儒家学派创始人。2.思想内容：⑥主张“有教无类”“因材施教”。⑦开创私学，打破贵族垄断教育（官学）的局面。⑧整理五经《诗（经）》《（尚）书》《礼（记）》《（周）易》《春秋》。⑨言论被编纂为《论语》。
1.简介：老子姓李名耳字聃，春秋后期楚国人，道家学派创始人。2.思想内容：①“道”是天地万物的本原——“人法地、地法天、天法道、道法自然”。②追求天人合一——中国古代朴素的唯物论。
1.简介：老子姓李名耳字聃，春秋后期楚国人，道家学派创始人。2.思想内容：③揭示事物存在相互依存、相互转化、对立统一的矛盾——中国古代朴素的辩证法。④认为物极必反、柔能克刚。⑤政治上主张“无为而治”、“小国寡民”。⑥观点见于《道德经》（又名《老子》）
1.原因：①经济根源：生产力发展，井田制崩溃。②政治状况：周王室衰微，分封制瓦解。③阶级关系：“士”阶层活跃并受重用。④思想文化：学术下移，私学兴起。
3.评价：①百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动；②为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础；③成为中华思想文化的源头活水，影响深远。
1.《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说，一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加（  ）A．促进了个体小农经济的形成B．抑制了手工业和商业的发展C．导致畜力与铁制农具的使用D．阻碍了大土地所有制的成长
2．《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，《墨子》(　　)A．汇集了诸子百家的思想精华 B．形成了完整的科学体系C．包含了劳动人民智慧的结晶 D．体现了贵族阶层的旨趣
3．（2020·全国Ⅰ卷高考·24）据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝A．礼乐制度不复存在 B．王位世袭制度消亡C．宗法制度开始解体 D．分封制度受到挑战