高中语文人教版 (新课标)必修四雨霖铃（寒蝉凄切）教案配套ppt课件

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目标 （1）反复朗读，感知词内容和思想感情。 （2）掌握情景交融、虚实结合的写法。 （3）鉴赏意象，背诵全词。
是谁， 才情卓著，却屡试不第， 忍把浮名，换了浅斟低唱？ 是谁， 唱出三秋桂子，十里荷花， 使得金主，立下挥鞭渡江之志？ 是谁， 发展词题，大创慢词， 打破了小令，一统天下的局面？是谁， 走进市井，走向俚俗， 凡有井水饮处，皆能歌柳词？
背景 1024年，41岁的柳永第四次参加进士考试，本已考中，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾掉了。 屡试不第，柳永愤而离开汴京，到江南漫游，临行前，与恋人在都门外的长亭依依惜别。
二、美读全词，整体 感知
（一）教师范读 感情基调：低沉 （二）学生齐读 读出感情 （三） 感知内容、感情、 艺术手法
雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
别前 景语 ：寒蝉、骤雨　 　　　（实） 长亭、兰舟 情语：执手相看泪眼 别后 景语：烟波、暮霭、楚天 　　　（虚） 酒、柳、风、月
虚 实 结 合情 景 交 融
（三）感知内容、感情、艺术手法
三、品读全词、深层 探究 （一）描述全词内容 （二）揣摩重点文句，体会情景交融的艺术手法
（1）问：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的情感？
（2）问：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中的“千里烟波”“暮霭沉沉” “楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？
（3）讨论:“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它代表柳词。这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？诗人借此表达了怎样的情怀？
四、拓展延伸 回忆所学知识，有哪些写 愁的诗句？用的是什么修辞？ 有什么优点？
例如 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ----李煜《虞美人》 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ----贺铸《青玉案》 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ----李清照《武陵春》 遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？ ----王实甫《西厢记》
比喻修辞的优点 化抽象为具体 化无形为有形 更生动 更形象