高中语文3 *哈姆莱特教案设计

这是一份高中语文3 *哈姆莱特教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1.了解《哈姆莱特》以及莎士比亚，引起学生阅读外国戏剧的兴趣。
2.读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
二、教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。
三、教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：
（一）导入
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧艺术大师，他的最主要的作品是四大悲剧。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集。1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚名列第一。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”。在英国有一句谚语：宁可不要 100个印度，也不能没有莎士比亚。这些都说明莎士比亚是有史以来最负盛名的作家之一。今天，我们就来学习莎士比亚最有代表性的作品之一《哈姆莱特》。
有没有同学知道《哈姆莱特》讲的是一个怎样的故事。
（另附剧情介绍）

文本分析
（一）本文节选的就是《哈姆莱特》的第三幕第二场戏中戏，现在请大家快速的阅读一下课文，并且思考三个问题。
1.戏上演前，哈姆莱特意作了哪些安排？（精心安排了戏中戏，让好友霍拉旭暗中观察看戏过程的容色举止，自己则装疯卖傻，与仇人虚以委蛇。）
2.哈姆莱特安排“戏中戏”的目的是什么？（目的是侦查国王的隐秘，以证实父亲鬼魂所说的话的真实性。）
3.奸王看戏时有什么表现？看戏后奸王和王后的表现呢？说明了什么？
（看戏时的表现：问情节 —— 问戏名 —— 站起来 —— 让人点火把；看戏后：奸王：不舒服、发脾气，王后：很难过、非常吃惊。由此，说明奸王的杀人阴谋被人揭穿。）
（二）
1.戏上演前，哈姆莱特对奥菲利娅说的话有什么特点？为什么？
（哈姆莱特故意坐在奥菲利娅身边装出一副因痴情而精神失常的样子，胡言乱语。目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因恋爱失意而疯，从而放松对王子复仇的警惕。）
2.“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，读完本文后，你觉得你心中的哈姆莱特是一个怎么样的人？（本文中所体现出来的一个聪明机智，有勇有谋敢爱敢恨的哈姆莱特，但是哈姆雷特并不仅仅是这么一个单一性格的人，如果大家阅读过全剧，就会知道哈姆莱特是一个善良，但是他同时也有很多缺点，例如，虽然有开朗、诙谐幽默的一面，但是他忧郁厌世、沉默寡言、软弱迟疑、优柔寡断。当然，这些我所说的也不是哈姆莱特的全部性格，哈姆莱特是说不尽的。屠格涅夫说，几乎每一个人都能在哈姆莱特身上找到他自己的缺点。 法国文豪雨果也持相同的看法，他说“哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。”哈姆莱特不是某一个人，而是人。）
3.欣赏本剧独特的戏剧语言
（1）一语双关，如剧中当奥菲利娅说“您很会解释剧情”，哈姆莱特巧妙地回答“要是我看见傀儡戏扮演您跟您爱人的故事，我也会替你们解释的”。
（2）个性化的比喻，如“让蜜糖一样的嘴唇去吮吸愚妄的荣华”“像未熟的果子密布树梢，一朝红烂就会离去枝条”“一响空枪”，“我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”， “我过的是变色晰蝎的生活”， “一响空枪”等，这些语言就极富抒情性和形象性。这些比喻的运用充分表现了哈姆莱特天才的想象力和博学多才，以及追求个性解放嫉恶如仇、善恶分明的个性，充满人文主义的气息。例子很多，同学们可在阅读欣赏中注意品味。
（3）哲理性的唱词，如剧中伶人的歌唱就为我们道出了世态炎凉的真实面目。
（4）耐人寻味的潜台词，如奥菲利娅对哈姆莱特哈姆莱特说“开场词”很短时，哈姆莱特说“正像女人的爱情一样”一句，它有着丰富的内涵，其中包含了儿子对母亲改嫁舒服的极大不满。
（5）幽默语言流露真性情。文中体现哈姆莱特幽默风趣性格的台词比比皆是，也给悲剧平添了不少轻松快活。
（三）结语：《哈姆莱特》是当今世界上最受欢迎的戏剧之一，是一首人文主义的悲壮颂歌，一部人类心灵涌唱出的伟大史诗，是崇高和卑下、可怕和可笑、英雄和丑角的奇妙的混合。本文只是这个精彩的剧本的一个小小的缩影，要想充分领略这部戏剧的精采之处，还得细读原著。