人教版 (新课标)必修四第四单元11 廉颇蔺相如列传教案及反思

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《廉颇蔺相如列传》教案教学目的：1.掌握课文中有关实词.虚词的用法。2.学习蔺.廉二人顾全大局.以国事为重的优良品质。3.学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格.品质的协作方法。 教学设想：1.充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字.语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。2.课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。3.安排四课时。 第一课时教学步骤一.介绍本文的学习目的。二.导入新课。指名朗读课文“预习提示”和注释①。1.关于《史记》的补充介绍：本纪（12 篇）：专述历代最高统治者的政治活动（如《项羽本纪》）。世家（30篇）：主要记述贵族的史事。（如〈〈陈涉世家〉〉）列传（70篇）：记述官吏.士大夫和知名人物的事迹。分三种：①专传，即一人一传，（如〈〈淮阴侯列传〉〉）②合传，有二人合传，也有三五人合传，（〈〈廉蔺列传〉〉）③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列传〉〉.〈〈酷吏列传〉〉。表（10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文.历法.水利.经济.文化.艺术等的发展和现状。 《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24 史的第一部。《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。2.背景简介：公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉.蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。三.检查预习 提问：课文按什么顺序写了几件事？明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵.渑池相会.廉蔺交欢。课文也就自然分成三部分。提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。板书： 完璧归赵—————————诈璧与存璧的斗争渑池相会—————————辱赵与尊赵的矛盾廉蔺交欢—————————私怨与国事的矛盾提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和.紧张.缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵.秦间的矛盾也趋隐伏。四.学习“完璧归赵”部分提问：（检查预习）这部分可分几层？列出情节提纲。明确：可分三层：（板书）（1）1——2段：简介廉.蔺（2）3段：秦王求璧（事情的起因）（3）4——11段：决策入秦 缪贤荐贤（4）智斗秦王 决策入秦（5）完璧归赵 毕礼而归 章台刺秦（6）（事情的经过） 迫秦斋戒（7.8）从者归璧（9）廷斥秦王（9.10）五.讲析“完璧归赵”之第一层（也可单独作为一部分）1.疏通文句2.讲析提问：课文的前两段是简介本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢？明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。六.讲析“秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤”一节。1.指名试讲，疏通文句。2.讲析提问：这段在情节的发展上有何作用？明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦.赵之间的矛盾。同时，也为引出蔺相如张本。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定.进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋”一句话，也可作为下文的纲。七.布置作业：通读全文，疏通文句。   第二课时教学步骤：一.检查作业：指名口译课文第四段。二.讲析“决策入秦”一段。1.串讲2.讲析3.提问：这一段中哪几句是讲出使秦国的决策？明确：（议后可集体朗读）“秦强而赵弱，不可不许”，“秦以城……负秦曲”；“城入赵……归赵”。归纳：相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入切，见其勇。这是一见其智。板书： 相如决策————智一见其智（对话描写）愿意入秦————勇三.析“章台斥秦”一段1.表情朗读（亦可让普通话好的同学朗读），读出秦王傲慢.贪婪得意的神态，读出相如果断机智，凛然正气，不惜碎玉，以死报国的气势。2.讲析：相如怒斥秦王有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的智勇。“复取璧”见其智，怒斥见其勇。二见其智勇。板书： 复取璧————智二见其智勇怒斥秦王———勇四.讲析“迫秦斋戒”一段1.指名试译，然后视情况串讲。2.在秦王朝廷上，面对如狼似虎的秦君臣，蔺相如不卑不亢，以诈对诈，迫秦斋戒，以争取时间。三见其智勇。板书： 以诈对诈————智三见其智勇（行动描写，语言描写）迫秦斋戒————勇五.讲析“从者归璧”一段1.串讲2.讲析提问：秦王第二次接见，场面与第一次有何不同？明确： 第一次 第二次地点： 章台 廷（议处国政的处所）人员： 美人.侍从 九宾（礼待外宾的仪式）场面如此隆重，烘托出相如的镇定自如，也表现出相如的胜利。提问：“唯大王与群臣孰计议之”一句的含义是什么？明确：暗示对方，璧已归赵，如杀掉相如，有害无利。提问：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反应如何？明确：“相如而嘻”，发出惊呼，段无可奈何。秦王也只好自找台阶，说“赵王岂……欺秦邪？”最终“廷见相如……归之”。板书： 相如既知秦国历史，又洞察秦王内心————智五见其智勇针锋相对，请就汤镬———————————勇归纳：以上六个情节，步步展开，层层深入，置人物于尖锐的矛盾冲突之中，刻画其主要性格特征——智勇，写待栩栩如生，跃然纸上。这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归来，秦王阴谋破产。提问：完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么？明确：秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。秦王理屈——气馁，相如理直——气壮。七.布置作业：课后练习     第三课时教学步骤：一.讲析第三部分1.串讲3.划分情节提纲赵王赴会渑池相会 会上斗争“为好”结果二.讲析“赵王赴会”一段（15）1.“其后……杀二万人”，这是“完璧归赵”的余波，“渑池相会”的先声，赵国失地，折兵，形势险恶。2.齐读：秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计，抗秦态度坚决，并做了周密部署，这表现在哪几个方面？明确： 1.廉颇留守赵国部署 2.相如相从3.三十日不还，立太子为王（国不可一日无主）这一段交代背景，制定对策，寥寥数笔，具见廉.蔺胆识。三.讲析“会上斗争1.学生试译2.讲析： 秦王： “酣”“令”——趾高气扬，盛气凌人秦御史：“前书”（不召而书）——见其预谋相如： “前（曰）”，“前（进缶）”，“跪”——显出机智秦王： 不许——不肯——不怿——为一击缶（被迫无奈）3.集体朗读：“秦之群臣曰……为赵王寿”提问：索十五城本来是秦“为嬉”的本意，作者为什么写待简略？明确：（1）秦王受惊，余悸未消，战局已乱；（2）“左右皆靡”，前车可鉴，群臣何敢妄为？也就不必多费笔墨。归纳：渑池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主，由变动变为主动，处处见胆，句句见智，作者把人写活了。4.串讲“为好结果”，分析从略。四.讲析“廉蔺交欢”1.串讲2.划分情节：矛盾发生（17.18段）廉蔺交欢 矛盾激化（19）矛盾解决（20）3.（矛盾发生.激化分析略），讲析“矛盾解决”提问：矛盾之所以解决，是因为双方有共同的思想基础，这个基础，课文中用了哪句话？明确：“先国家之急而后私仇也。”五.归纳：全文三件酸，表现了两重矛盾（秦赵.廉蔺），前一个矛盾的发展结果，导致后一个矛盾的爆发；后一个矛盾的解决，又服从前一个矛盾斗争的需要。这样写，人物形象逐步饱满，主题思想逐层深化，从而在勇士效果上引人入胜，扣人心弦，发人深思。六.布置作业   第四课时教学步骤一.检查上课时作业二.讲析提问：作品是用哪些表达手段，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的？明确：（1）缪贤荐贤，从侧面显示相如的机智；（2）秦王求璧，先写赵国君臣拿不出主意，是反衬下文相如一言以决的胆识；（3）廷斥秦王，秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧面烘托相如临危不惧，从容应对的机智和勇敢；（4）渑池会上，相如置工人安危于不顾，为的是维护国家的尊严；（5）廉蔺交欢中，相如处处忍让，显示相如识大体，顾大局，忍让为国的高贵品质。提问：课文以相如为主，是怎样写廉颇的？从中表现了廉颇怎样的思想性格？明确：全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性特征。第一，开头就说他“以勇气闻于诸侯”。强调突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。第二，作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋，”突出表明了廉颇既举足轻重之势，又不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待”，秦才不敢动的。第三，作品还写了他的智谋，如第二段，是“廉颇蔺相如计”.敦促才成行的。后来又是他建议“三十日不还”，“则请立太子为王，以绝秦望”，也正是他给了相如以强大的后援。他的性格极为爽朗，开始居功自傲，后来又负荆请罪