小学语文人教部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教学演示ppt课件

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如果你铅笔快用完了，你会选择……
当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！
朗读课文，读准字音，读通句子。圈画文中表示时间的词句，说说你发现了什么。
用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。
从两个相对的方面加压力，使物体受钳而不动。
分角色朗读第1-13自然段，想想：1.第一天急性子顾客提出了什么要求？慢性子裁缝是怎样应对的？ 2.从哪些词句可以看出急性子顾客的哪些性格特点？
第一天急性子顾客提出了什么要求？慢性子裁缝是怎样应对的？
我想做件棉袄。……请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天？……
自读第2自然段，抓住关键词和标点，感受顾客性子急。
为什么要把裁缝的回答分为两个自然段。
短短一句话分两次说，可见裁缝是慢性子。
按照第2-4自然段的学习步骤，小组合作学习第5-13自然段。1.从对话中知道了什么信息？2.从哪些地方感受到他们的性格特点？
第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？
面对急性子的顾客，慢性子裁缝是什么反应呢？
读懂了裁缝的话中之意，你觉得裁缝如何？
裁缝很聪明，他了解顾客的特点，所以指出顾客找其他裁缝做衣服的话会被人笑话。
裁缝说话很有技巧，。用“人家笑话您”“我决不会笑话您”这两种结果来作比较，目的让顾客知道他是最合适的人选。
根据第一天两人的反应，填写下表。
说服顾客，明年冬天做好
借助表格，复述课文第5-13自然段。
说服顾客，绝不会让人笑话您
点撇呼应，两横上短下长。第五笔长撇在竖中线上起笔，撇和捺要舒展，盖住下部的“⺋”。
两横上短下长。第五笔竖撇，从竖中线起笔，在与第四笔横交叉后向左下方撇出，第六笔捺要舒展，收笔与撇基本齐平。
衣字旁的第一笔点靠右，在横撇的折角上方，竖与横撇相接于横中线。右边三撇间距均匀，最后一撇长。
上半部分三横间隔均匀、紧凑，末横最长；下半部分“贝”稍窄。
1.“缝”是多音字，在“缝补”中读“fénɡ”,在“裂缝”中读“fènɡ”。 （　 ）2.“负责”的“负”读fū，不读fù。（　　）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
上节课我们学习了生字，知道了急性子顾客和慢性子裁缝在第一天的表现。这件棉袄做成了吗？我们去看看吧！
分角色朗读14-16自然段，想一想：1.第二天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样应对的？
等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。
不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！
自由朗读17-19自然段，想一想：1.第三天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样应对的？
师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
分角色朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样应对的？
怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？
接上去的袖子多难看啊。
对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。
您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。
那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。
“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？
根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
您可别忘了，我是个慢性子裁缝啊。
“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会说些什么呢？
什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？
照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！
综合全文，填一填，说一说。
起初摇头，接着又让顾客放心，最后说还没开始裁料
说一说：顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？
性子急躁，不切实际地讲求速度和效率。
性子散漫，做事迟钝缓慢。
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”
说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。读完这篇课文你有什么启发？
我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。
我们要养成良好的学习习惯，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗,只有会复述了，才能讲给家长听。
复述课文可以借助表格、示意图等，按顺序复述，在不改变原意的情况下，有些语句可以用自己的话复述，在复述对话类课文时，可以用转述，转述要变换人称。
本文写的是一位急性子（ ）到一位慢性子（ ）店里做衣服而发生的有趣的故事，生动地表现了他俩各自鲜明的性格特点，故事告诉我们：无论做什么事情都要循序渐进，不能（ ），也不能（ ）。
一只大狮子不忍心看着无家可归的小象挨饿受冻，就带他住进了自己的皇宫。于是，他们成了一对有趣、快乐、温馨的组合——大与小：狮子是威风无比的百兽之王，小象个子矮小，还没有长高；狮子拥有辉煌的宫殿，小象没有爸爸妈妈，无依无靠；
狮子能滔滔不绝地讲出种种多彩的经历，小象不怎么会说话，他崇拜狮子的表达只是“你大”“我小”；当小象长成大象，懂得了很多事情，狮子也慢慢老去，再也不会长高，时光岁月带来了完全相反的大与小。直到老狮子被赶出皇宫变成了流浪汉，迎接他的是大象紧紧的拥抱。因为大象牢记着“你大我小”，在他心里狮子是永远的国王。
　《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人。 的人不切实际地讲求 ， 的人做事 。
同学，你这个急性子可不好，遇到事情不要着急，要冷静下来想一想。学习上要根据自己的学习情况提高自制力、控制自己性子，多分析、细思考，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。
二、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？你想对他说些什么？