初中语文人教部编版八年级下册灯笼教课内容ppt课件

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4. 灯 笼 吴 伯 箫1.积累重点字词，概括文章的主要内容。（重点）2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵。（难点）3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（素养）散文：一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。文体知识 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大师生的喜爱。1.字音字形 神龛( ) 磷火( ) 争讼( ) 领域（ ） 斡旋( ) 熙熙然（ ） 静穆( ) 思慕（ ） 吩咐（ ） 怅惘( ) 恐吓( ) 锵然( ) 垂珠联珑（ ） 幽悄（ ）星阑（ ）犬吠( ) 官衔( ) 褪色( ) 可悯( ) 燎原（ ） 暖融融（ ） 马前卒（ ） 人情世故kānlín sòngyùwò xuán xīmù mùfēn fùwǎnghè qiānglóngqiǎolánfèixiántuìmǐnliáoróngzú【斡旋】【掌故】【锵然】【争讼】【幽悄】【褪色】【熙熙然】【垂珠联珑】【人情世故】【不甚了然】【马前卒】调停；调解。历史上的人物事迹、制度沿革等。形容声音响亮有力。因争论而引起诉讼。不太了解，不怎么清楚。幽深寂静。比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。温和欢乐的样子。悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。指为人处世的方法、道理和经验。旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。1.快速浏览课文，理清文章脉络，划分层次。一、（1）开篇说“火”，叙写小时候喜欢火、光的情景。二、（2-11）文章主体，说“灯笼”。抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。三、（12）结尾说“火”，抒发作者的爱国情怀，卒章显志。整体感知 课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分为几个方面？①挑着灯笼接祖父②接过母亲递给的纱灯上下学③乡俗还愿时，村口红灯高照④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂⑥在纱灯上描红⑦由宫灯、唱词联想汉献帝⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿乡村日常生活类乡村艺术表演类乡村年节欢庆类历史文化类第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？（考点：开头段落的作用）1.丰富了文章内容，增添了文章的情趣，避免在叙事过程中行文的单调、呆板。2.激发读者的阅读兴趣。3.引出下文对灯笼的回忆。 起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？（中间段落的作用）1.“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。2.寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。“灯笼”在课文起怎样的作用？结合全文，说说作者喜爱灯笼的原因。①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的敬爱和牵挂，也寄托着对亲人的感激之情。②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆。③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。④灯笼记录、传承着家族历史。⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。 本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。 感悟一：星星之火，可以燎原。虽然我们个人的力量很渺小，但只要我们团结起来，共同抵御侵略，共同抗击敌人，就一定会打败敌人，取得胜利。 感悟二：课文中，作者由追忆历史写到国难现实，表达出自己想要奋勇杀敌的愿望。作者跳出个人情怀，升华为家国情感，表达了自己保家卫国的志向。时代在发展，社会在进步，人们的思想观念也在变化，但不论如何变，担当精神仍是这个社会的主流。拥有担当精神的人一定是一个纯粹的人，一个有益于社会的人。作为中学生，我们现在就应树立担当意识，锻炼自己担当的魄力。引出话题——喜欢灯笼回忆往事抒发情怀——保家卫国灯 笼提灯迎祖父上下灯学想象宫灯乡俗还愿挂红灯元宵观灯、猜灯谜族姊远嫁纱灯描红挑灯看剑喜爱灯笼家国情怀