高中语文人教版 (新课标)选修将进酒教学设计

这是一份高中语文人教版 (新课标)选修将进酒教学设计，共5页。教案主要包含了解题，介绍背景，再读明诗情，品读出酒兴，拓展探究，结语，作业等内容，欢迎下载使用。
教学难点 1、如何引导学生对于李白复杂思想的认识和理解。 2、如何引导学生对于李白嗜酒与狂放行为的理解。
教学方法 讲解法、诵读法、探究合作法
导入：
公元762年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟有酒。酒，他的一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月亮在水里，他就悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠，抱月而终。谁像他这样认真又天真了一生？他连死都是一首诗，一首醉酒的诗。看来，李白天生就是为诗为酒而来，为后人读这样优美的诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗 ----《将进酒》。
二、解题，介绍背景。
李白写酒的名句很多：
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡？ 《客中行》
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 《把酒问月》
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
今天我们学习的《将进酒》也是一首关于饮酒的诗。
2、解题
《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将（qiãng），意思是“请”。我们以前也学过此种用法，例如：《氓》中的“将子无怒，秋以为期”。 与“呼儿将出换美酒”的“将”（jiang）意思不一样。
初读出韵律：请同学们自由地朗读，读准字音，读准节奏，感悟诗歌的韵律美。
指名读，读准字音、节奏
读一读诗歌，来看看诗中表达的是一种怎样的情感？
四、再读明诗情
一)、首先我们从诗题读起
请同学们看文章的标题《将进酒》，那就是请喝酒！那从诗题里我们就会想：
谁请谁喝酒？
明确：元丹丘请李白、岑夫子喝酒。 []
为什么喝酒？你能不能从诗中找到答案？
明确：借酒消愁，“与尔同销万古愁！”
二）、请依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？
激动 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
悲壮 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
欢快 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
自信 天生我材必有用，千金散尽还复来。
愤慨 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
狂放 主人何为言少钱，径须沽取对君酌
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。
愁苦 与尔同销万古愁。
那李白到底有哪些愁？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情？并说说你的理由！（联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）
这首诗大约作于天宝十一年（752年），这一年，李白已经51岁，八年之前，李白到长安寻求功名，进入到统治中心以后，他原本以为能够干一番事业。然而那李白到底有哪些愁？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情？并说说你的理由！（联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）
A、“人生苦短之愁”（联系创作时间、人生经历）
----“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”
B“怀才不遇之愁” （联系时代背景、人生经历）
-----“天生我材必有用，千金散尽还复来！” “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒！”
C“圣贤寂寞之愁” （千里马常有，而伯乐不常有，知音难觅）
-----“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑！”
过渡：那么，此时的李白愁肠百结，那他该如何来排解内心的万千愁绪呢？
5、何以解愁？
唯有杜康，那我们就跟随李白一起去丹丘生家喝酒去怎样？下面我们再来品读课文，体悟诗人的酒兴！
五、品读出酒兴
①李白他们是怎样喝酒的？请找出有关喝酒的诗句，并说说都喝得怎样？
明确：
a、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——喝得尽兴
b、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。——喝得多
c、将进酒，杯莫停。——喝得急
d、但愿长醉不愿醒。——喝得纵情
e、斗酒十千恣欢谑。——喝得斗酒十千恣欢谑。f、五花马、千金裘，呼儿将出换美酒。——喝得专注，喝得任性。
这就是李白。如果用一个词来形容这种喝法，莫过于“狂饮”。
② 分组讨论质疑手法，语言等鉴赏（先请同学们准备1—2分钟，后提问）
小结：刚才，同学们表演让我们似乎闻到了一股浓浓的酒香，太精彩了！的确，全诗围绕一个“愁”字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，壮志难酬、圣贤寂寞，也因愁而癫狂失态，真是怎一个“愁”字了得？
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。”与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”在思想内容与表达形式上有何异同？
在儒家思想的影响下，青年时期的李白就意气风发，豪情满怀，心怀“济苍生”“安社稷”的远大人生目标。而老师赵蕤思想中顺应自然、鄙视虚伪世俗的道家意识，也悄悄地在李白的心中播下了种子，孕育了他崇尚坦荡的性格。儒、道思想构成了他矛盾的内心世界，影响着他的一生。他脱不掉儒家“济天下”的心愿，想当政治家，但当时的唐朝官场容不下飘逸若仙、恃才放狂的李白，在历经三年的长安之行后，只好“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。
六、拓展探究：
自古以来你，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面对人生的不如意，我们该怎么办？
七、结语：
这首诗虽然篇幅不长，却五音繁会，气象不凡，尤其是音韵、节奏随着诗情的起伏，时缓时急，忽高忽低，曲折回环，奔腾向前。我们只有思随情转，音以律动，才能读此诗于“雄快之中”，从而“得其深远宕逸之神”
八、作业：课外写作训练
要求：如何看待生活中的不如意？
主要以李白的豪情和怀才不遇为事例，并点评事例； 引用一句名言； 联系现实。 100字左右；
板书设计：
将进酒 李白
愁 人生苦短 怀才不遇 圣贤寂寞
感情变化：悲壮-----欢乐-----愤激-----癫狂----深愁
教学后记：本文主要是让学生诵读，学生表现积极大胆，声情并茂，效果极好，通过老师讲解点拨，学生明白了李白嗜酒与狂放的行为，认识和理解了李白复杂思想的形成，更理解了在人生中不免有许多挫折与困难，要有乐观豁达的胸襟去面对，就一定能迎来人生的艳阳天。